早期家庭阅读习惯培养

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1、早期家庭阅读习惯培养关于早期：要在阅读中识字，而不是在识字后阅读！阅读，不要限于识字、记词、背句。文字只有串连起来，形成文章，才有生命力。关于家庭、关于交互阅读：亲子共读：可以亲子共读，也可以主动索取，如“宝宝在看什么书笑的那么开心，妈妈也想知道书中讲了什么”；推荐阅读：如“宝宝有什么好看的书给妈妈推荐一本？那么妈妈最近看了一本很有趣的书，妈妈猜宝宝一定喜欢”；角色扮演：从孩子常看的那本书入手，进行里面的角色扮演，不仅增进了亲子之情，又可以增强孩子对那本书的理解。最关键的是，孩子很容易入戏，他一定喜欢的。交换读书：可以借助不同的读书圈子，互相交换读书，因为“书非借

2、不能读也”。如果父母想要了解孩子，可以通过孩子在看什么课外书，与其交流，这样方便融入孩子的世界。最后，父母爱读书，孩子才会爱读书！关于阅读习惯：  阅、读、阅读是不同的概念。阅即看也，孩子可能是在看图，也可能是在看字；读是一种方式，可以有点读法、划纸法、落字法；而阅读的最终作用则是从阅读中提取、汇总信息，形成自己的见解，并能与其它人交流这些信息和思想。  借用淘猫妈的博客里的一句话：“孩子喜欢读书是个好习惯，但培养孩子有自己的见解更重要，有自己的见解才是有思想，要与孩子一起阅读，一起讨论，你才能了解孩子，才能给孩子一些不一样的指导。”点读法：字要足够大；不要追求功

3、能齐全，比如拼音功能；插画和文字最好分开。因为，字大，有助于指读，也有助于孩子记忆。很多家长可能不知道，孩子认字是整体认字，比如你把字上面带着拼音，孩子可能就晕了。他很有可能是把拼音和字看成一体的。画字分离同理，否则容易对孩子造成困扰。划纸法：类似于泛读。落字法：对于一些经常出现的高频字：比如大、小，可以地读书时故意装做不认识或是落下，让小朋友自己说出来是什么字，加深小朋友的印象。　　情景一：孩子喜欢看课外书，上课看下课看吃饭看睡觉前都要看，并且孩子只喜欢看那一本书，他都看了太多遍了，甚至都能背下来了，为什么他每天还是捧着那一本书看来看去呢？他这样子总看一本书不就

4、停步不前了么，作为家长我该怎么引导呢？　　解答：首先，问家长几个问题：你知道孩子喜欢看什么课外书么？能说出几类么？你了解他/她对本书的评价么？换句话说，这本书的哪些内容吸引了他？　　如果你答不出这几个问题，那么就要注意了：你对孩子的了解还不够，培养孩子的阅读习惯，要从尊重孩子的阅读开始。尊重这本书，也就是尊重孩子的阅读习惯。从孩子常看的那一本书入手，了解这本书哪些地方吸引了孩子，他从中得到了什么。很多时候孩子读的是自己的心境，是自己的心理需求！就像我们如果经常读一本书，那么开心时难过时可能都会想起其中的某些片段，对于孩子也是一样的。情景二：孩子看书看得很快，就喜欢

5、看插图，我让孩子给我讲讲书中的内容吧，完全不是书中的故事，我一说他胡说八道，他还不高兴了把书一扔就不看了。　　解答：孩子的阅读方式不一样，有的孩子是中规中矩逐字逐句阅读。有的孩子则是按照自己的方式阅读。按照自己的方式阅读，他只看插图加之自己根据插图的理解想象。这就是很多国外的绘本之所以都是采用黑白印刷的原因。给孩子以色彩空间。看吧，很多孩子的想象力就是被家长的一点一滴中扼杀了。关于培养：孩子成长的中成功经验、失败教训，及其与教育者态度、方式的关系2011-10-3120:37上传下载附件(57.75KB)孩子早期阅读的核心动力源于兴趣和好奇心，可能获得成就感，也可

6、能是获得教训。对于失败，如果教育者通过自己的经验，直接告诉孩子如此下去可能会失败，就剥夺了孩子获取教训的机会，即孩子丧失了自我纠偏的能力；对于成功，也不能一昧鼓励。因为鼓励也会有负能量，可能对孩子造成压力过大而崩溃的情况。