文本的价值取向与学生的独特体验(修改稿)

《文本的价值取向与学生的独特体验(修改稿)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何把握文本的价值取向与学生的独特体验教研实施方案----------中宁三小语文组一、教研目的：为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决小学语文课堂教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高语文教学质量，特制定本次教研活动方案。二、指导思想：以提升语文教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。三、活动原则：全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。教

2、研活动立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。四、教研主题：如何把握文本的价值取向与学生的独特体验五

3、、主持人：汪凤兰参与人员:我校高年级语文组教师六、活动流程：主持人：大家好！《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。

4、因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在阅读教学中，这两方面的关系该如何处理，教师应该怎样把握，都是极其重要的。那么，是让学生八仙过海，还是让他们墨守清规戒律呢？或者是教师点化后的普渡众生呢？今天的教研活动，我们结合我校进行的语文课堂教学调研活动，谈谈关于在阅读教学中文本价值取向与学生独特体验如何把握6的粗浅看法，与各位从事语文教育的同行商榷。常玮：教材中所蕴涵的价值取向是教材的核心和灵魂，关系到给学生提供怎样的精神食粮。作者写成一篇文章，总是要表达自己的一种思想，一种情感，从中无不体现着自己的价值取向，这当然是毫无疑义的。时代的前

5、进，社会的发展，人们的价值观念也在随之发生激剧的变化。阅读前人的作品，对于作者的价值取向，既有认同、接受、赞赏的一面，也不可避免地会发生异义和碰撞。这就不能使学生仅仅局限于对文本作者的价值取向的认识。教材应为学生的发展服务而不应奉为“圣经”，学生不仅可以接受、赏析，也可以质疑、批判。只有充分调动起学生阅读作品的主体意识和独特体验，启发学生尽可能多维、多向、多层面地去揣摩感受作品的内涵，去发现作品中新的意义，才能使教材在促进学生的发展中发挥出更大的价值。黄占红:《语文新课程标准》中明确指出：阅读是学生认识世界、发展思维、获得情感体验、享受审美乐趣的重要途径，应当让学生初步学会阅读，注重情感体验，

6、使学生在阅读践中丰富积累，培养语感，发展思维。把学生的阅读引向正确的价值轨道，这是阅读教学中的一门艺术，处理好这一门艺术的关键就在于，我们不但要看到学生的独特体验与文本价值取向的千差万别，我们更要看到二者之间有着千丝万缕的联系。既要引导学生走进文本，理解文本的价值取向，又要引导学生能够走出文本，感悟新的价值。走得进，出得来，个性与共性，文本与生活，也就相得益彰。任改花：语文课程的人文内涵是丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。语文课堂是开放的，学生对文本的反应自然是多元的，只要学生的独特体验不违背真善美的基本原则，都是应该得到理解与尊重的。语文教学要重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，

7、要既学语文，又学做人。小学生还处在心理不成熟的时期，对是非、美丑、善恶的分辨力较差，有时甚至出现混淆；他们对事物的感悟体验是以他们的生活经验为基础的，这种经验可能是积极、健康，也可能是消极、不健康的。主持人：感情的体验有可能折射出非主流的价值观，出现偏差乃至错误。当学生的独特体验可能对大家引发一些错误的信号时，教师应该顺着学生合理的信息，引导学生看清那些隐含着的不合理的错误信息。建立在正确的价值取向上，激励学生大胆独特体验，还要不失时机地对学生有悖于文本的价值取向给予引导，从而实现价值取向与独特体验的统一。我们来看一个案例。（PPT课件教学案例一）6就这样，这堂课通过生生互动、师生互动，产生思

8、维撞击，实现思维互补，学生对课文的理解和把握由肤浅走向深刻，由片面走向全面，学生也会从对作品主流价值的准确感悟中进入作品“精神的家园”，使学生“旧我不断失落，新我不断再生”。我们也为老师的机智处理而称赞。王娟：尊重学生的独特体验，要把握价值取向中真善美的原则。《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。”我