教育部参赛月光启蒙-崔井红

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《月光启蒙》一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。五、查阅作者简介。二、教学课题教养方面：1．学会本课8个要求会写的生字，认识13个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和

2、敬爱之情。4．能正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析本文是一篇散文。作者会议了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。1、通过上节课的学习，你的脑海中浮现了什么样的画面？2、看到这幅画面，你们可曾想过长大后的孙友田做的什么职业？为什么？从课文中的哪句话可看出？　　（出示“她在月光下唱的那些明快、流畅、储蓄、风趣的

3、民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”）【教学重点】　　　1．亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。　　　2．了解母亲的特点，感知母亲启蒙的方法。【教学难点】　　　1．课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。　　　2．亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。一、教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、

4、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。读着孙友田的《月光启蒙》，总是被他童年那月色融融的美妙夏夜所陶醉，更被他动人心弦的浓浓亲情所感染。其中的亲情，既突出地表现在文面叙述的一位平凡而伟大的母亲，以美妙、神奇的童谣伴随作者度过一个又一个月夜，在歌谣中蕴以人生道理，启迪作者的伟大母爱；也明显地表现在浸透于字里行间的作者对其母亲的深挚依恋和怀念。而月色与亲情融为一体，相得益彰，形成了环境与心境内外互补、两相互动的意境。为此，我觉得可以以“启蒙”为轴心，串起启蒙环境——夏夜之美、启蒙事件——童谣之美这两个板块来展开教

5、学；同时，由于“学生对语文材料的反应又往往是多元的”，遵循新《课程标准》关于“重视语文的熏陶感染作用”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”的原则，教学过程中主要采用了朗读体味与自主感悟两种方法，由夏夜启蒙环境之美入手，经过母亲启蒙形象之美，到达启蒙童谣之美，最后还借助孙友田原作之开头，将学生审美阅读与审美情感的发展过程引向高潮，从而让学生受到一次亲情的震撼和心灵的洗礼。相信这样一次阅读教学留给学生的回味是深远的。二、教学过程第一课时　　一、导入新课　　　1．导出课题：　　　　　唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽

6、的诗篇《游子吟》；（幻灯映出该诗，示意学生吟诵）　　　　　现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录（示意学生齐读课题）——《月光启蒙》。　　　2．初步审题：　　　　（1）大家已经预习了课文，谁能说说什么叫“启蒙”？（学生根据预习回答，教者随机归纳：启蒙，使初学的人得到基本的入门的知识。启，开导；蒙，蒙昧无知。）　　　　（2）那么，“月光启蒙”该怎么理解？（学生尝试讲述见解，教者随机归纳：月光启蒙：指在月光下，受到的启蒙教育。）　　　　（3）打开课本，快速浏览课文，看看课文哪一段具体解释了“月光启蒙”，点明了课题。

7、（学生速读，找出课文末节，幻灯出示末节）　　　　　　对，这就是作者对“月光启蒙”的解释。我们来读一读——（逐句引读）　　　　　　“月光启蒙”就是——（生齐）母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。”　　　　　　“月光启蒙”就是——（生齐）让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。　　　　　　“月光启蒙”就是——（生齐）在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。　　二、整体感知　　　1．提示自读要求　　　　　多么不可思议：母亲不识字，却是我的启蒙老师。母亲都用了

8、哪些方式对我进行启蒙教育？让我们认真通读课文，根据有关内容归纳：（学生自由读书，尝试概括）　　　2．交流主要内容：　　　　（1）学生发言，随机评点：（板书：唱民谣讲神话唱童谣说谜