抓住文眼回环比照步步悟情

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1、抓住文眼回环比照步步悟情——《我盼春天的荠菜》教学案例浙江省衢州市衢江区樟潭小学叶赛红13705707440【背景】《我盼春天的荠菜》是浙教版六年制小学语文第九册的课文，是当代女作家张洁回忆童年困苦生活的作品。她以野菜充饥，以挖野菜为乐，写出了对荠菜的特殊感情，反映出旧社会农村穷苦孩子对幸福、自由生活的向往。就本篇课文而言，教学难点在于课文所写内容发生在旧社会，跟当今儿童生活距离甚远，学生是有情感隔阂的。文中小女孩挖荠菜时的那种坦然的心情,是相对于遭受极度恐惧、痛苦与孤独之后的那种心灵和精神上的彻底的放松和洒脱的那种感受，对于这一层学生是比较难以达到情感的共鸣的

2、。教学中怎样引领学生走进文本，走进人物，让学生情感涌动，感悟小女孩挖荠菜时的坦然心情，对幸福生活的向往，以达到精神提升与语言发展的和谐？本教学案例对此作了探索。【案例】片断一遭遇追赶极度恐惧一次回旋师：小时候的我挖荠菜时的心情那么坦然，那是因为在我的童年有过一段苦难的经历。请同学们把自己当成文章中的小女孩，让自己的心再次沉入到故事中去读，看看哪些语句给你留下深刻的印象，并留下思考的痕迹。（生默读体会）生1：追赶我的人越来越近了，我害怕到了极点，便不顾一切，纵身跳进那条河里。我从“害怕到了极点”的“极点”这个词感受到小女孩那极度的害怕。生2：我从“纵身”这个词体会

3、到了小女孩害怕被抓而毫不犹豫地跳进河里。生3：我从“不顾一切”体会到了小女孩的害怕。师：当小女孩跳进河里时，已顾不上什么了？生1：顾不上河水的深浅。生2：顾不上自己的生命。师：是什么竟然让小女孩忘记生命？生1：是财主家的人凶狠地追赶。生2：是小女孩的极度恐惧。师：是啊，这种巨大的恐惧超过了对死亡的威胁。现在，老师想和你一起读，好吗？师读：我没命地逃……面前忽然横着一条河。生：追赶我的人越来越近了……纵身跳进那条河里。师：听了同学们的朗读，让我真切地感受到了那真实的一幕。还有哪些句子让你有深刻的印象？生1：冰凉的河水呛得我透不过气来，脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。读

4、了这句话，我觉得财主家的人无情无义，不但不救人，还发出可耻的笑声。生2：财主家的人真是铁石心肠，见死不救。4师：这哪是笑声啊，分明是一根根尖利的刺，刺痛了小女孩的心，也刺痛了我们的心，请你把这种痛的感觉读出来。（指名读）师：请同学们闭上眼睛，一边听老师读，一边把画面想像在脑海中，待会儿说说你仿佛看到小女孩在水中怎样挣扎的。生1：我仿佛看到小女孩在水中挣扎着，扑腾着，身子渐渐地沉下去。小女孩淹没在冷水中多么痛苦，多么无助！生2：我仿佛看到小女孩被河水呛得透不过气来。生3：我仿佛看到小女孩那痛苦、绝望的眼神。师：同学们通过想象，都走到故事里去了。谁来读读这段文字，读

5、出小女孩此时的痛苦和绝望。（指名读）师：相对于掰玉米棒被人追赶的紧张和恐惧，而挖荠菜时那坦然的心情又是一种怎样的享受呢？让我们自由自在、洒脱地读读小女孩挖荠菜的句子。（指名读）师：停一下，能不能把轻松愉快写在脸上，放在嘴上呢？（生重新读）师：现在你对小女孩坦然的心情有着怎样的体会呢？生1：小女孩的坦然就是不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶。这时的坦然是安全的坦然。生2：挖荠菜时就不必害怕得跳进河里，还可以闲适地欣赏路边的风景。片断二游荡田野寂寞无助二次回旋师：在那个苦难的日子里，遭受了这么痛苦的经历，本该回家了，可“我”却独自一人游荡在田野上。播放音乐，师读第八自

6、然段。师：读了这段话，老师的心头像有一块又一块的石头重重地压在心头。同学们，你们有同感吗？说说你体会到小女孩内心怎样的感受？生1：我体会到小女孩非常孤独。小动物都回家了，只有她一个人不敢回家。生2：我体会到小女孩非常寂寞，非常无助。师：浑身湿透的我，多么孤独，多么害怕，多么无助。此时此刻的我，最需要的是什么？生1：最需要妈妈的安慰。生2：最需要扑到妈妈的怀里痛哭一场，向妈妈诉说自己的委屈。生3：最需要帮助。师：怎样的帮助？生3：换掉湿透的衣服，有食物充饥。师：天渐渐黑了，我又冷又饿。静寂中只有一种声音，那是母亲的声声呼唤，那么清晰，那么亲切，然而我不敢答应。可是

7、，妈妈我有很多话想对你说啊！同学们，你就是那个可怜的小女孩，你会对妈妈说些什么？（生写话，师指导，并伴有音乐渲染）生1：妈妈，不是我不想回家，我是怕看到你那哀愁的眼睛。生2：妈妈，我做了一件丢脸的事，掰地主家的玉米棒子，被他家的人追赶，跳进河里差点丧了命。妈妈，我以后再也不做这样的事了。生3：女儿怕财主追到家里，连累妈妈啊。生4：妈妈，我怕你看到我那狼狈的样子，所以我不敢回家。我还丢了一只鞋子。4生5：妈，你知道了这件事，会不会因不能让女儿吃饱饭而内疚呢？我怕的就是这个啊。师：书上的小女孩跟你们一样懂事，来自别人的追赶也许还可以承受，而让自己的母亲哀愁、忧伤，这

8、样的精神折磨让她更加害怕