我和汉之星的不解之缘-

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1、我和“汉之星”的不解之缘陕县菜园乡东凡学校康辉去年我们全体语文老师很荣幸来到陕县体育馆，聆听了郑州航院文字信息化研究所副所长别良峰教授的讲座——汉之星输入法。从那一刻起，我才认识什么是“汉之星”，原来世上还有这么快捷方便的输入法，不仅如此，使我这个教语文的对此种软件的应用产生了浓厚的兴趣，因为它确实能给我们的工作带来便利，比如拼音教学，即直观又形象，而且跟课本配套；识字教学能根据字的结构进行拆分重组，加深了孩子们对字形的深刻记忆，同时也使那些提笔就忘字的人勾起对汉字的回忆；更重要的是当我们输入特殊符号、带调韵母时非常轻松快捷地就给解

2、决了，免得像以前那样找半天。所以从那回来以后我就下决心一定要深入研究这种新的汉字输入法。首先我给自己定了目标，有了目标才是迈向成功的第一步。要想教给学生一碗水，自己必须要有一桶水，所以我想我自己一定得在短时间内先学会，这是其一；其二我要研究交给学生的方法；其三，瞅准机会，循循善诱。让学生在轻松愉悦当中逐步掌握汉之星输入法。其次我便开始行动。我先到学校图书馆借了汉之星的教材，每天抽空潜心研究，细读文本，并且在自己的电脑上下载了该软件，抽空就进行尝试练习，很快我学会了这种输入法，为我的备课提供了很多便利。为了把汉之星输入法穿插到语文教学

3、当中，为了孩子们从小就牢记汉字的音、形、义，我想尽一切办法。最终决定教学拼音时拿键盘直接展示每个字母的大写，让孩子们当堂记住，回家在自己的电脑上实际操作，在教学每课的生字时，合体字我都让孩子们说结构，然后进行拆分再组合；独体字我让孩子们编字谜记忆，同时记住字的首笔和末笔；半包围结构的字我让孩子们记住首笔和末部的独体部分；另：部首和笔画更是我教学的重点，不仅让孩子们会写，更重要的是让孩子们会认，捎带激趣理解意思，让孩子们牢牢记住并学会学以致用。为了巩固拼音的音序，为了让孩子们能说出汉字的编码，我把这项工作贯穿于课堂书写当中，每次作业我

4、都要求孩子们写出每个字的拼音，音序，然后看结构写出编码，时间久了，基本上一年级学过的字孩子们都能写出编码来，这样一来，在电脑上输入汉字就不成问题了。通过自己的亲身体验与实践，我觉得通过使用汉之星教学平台后孩子们对每个字的字形结构把握得很好；同时对学习语文的兴趣也极其浓厚，因为有极其精彩的拼音动画，还有汉语大词典，随时都可以用到，确实是语文教学中的又一神兵利器，值得在课堂教学中大面积推广与使用。我觉得在教学实践中还要把握好以下几点：1、处理好“汉之星系统”与语文教学的关系。要明确使用“汉之星”系统是为了服务教学，而不是“教学”服务“汉

5、之星”。树立了这样的理念，在教学时，不能为了用汉之星而刻意的去使用。应该在学生需要之时，疑难之时，用的有效、用的巧妙，确实解决学生之需，让学生品尝到学语文的便利。2、不能弱化语文教学特色。在实验中，我们尤其要注意，不能因为使用了“汉之星”而把课堂上的语文特色弱化，比如说，应该有的读书的时间、写字的时间、练笔的时间还要保障。3、要重视教学经验的迁移。在过去的教学中，我们有许多好的教学经验。如：拼音教学中的编儿歌记忆；生字教学时的学生当小老师讲解等这些经验都可以迁移到“汉之星”实验中来。如：输入时拆分的方法可以编成儿歌记忆。生字学习时的

6、编码不用一直是老师去教，可以生教生等。相信随着实验的深入，老师们还会发现一些可以迁移的教学经验。4、各年级应有统一规划，搞好衔接。针对不同的年级，在实验中的侧重点应是不同的。各实验学校应有统一的规划，以便做好衔接。如一年级的侧重点是使用汉之星系统，培养学生掌握汉字读音、字形能力。掌握基本笔画、笔顺、认识常用偏旁。学习使用查询功能识字，利用“输字出词”丰富语言。二年级的侧重点是正确区分形近字、同音字，减少错别字。利用查询功能，鼓励学生大量识字，加大识字量。（比如：不认识字如何输入，如何查不认识字音、字义、词义）进一步培养独立识字能力，

7、促进学生语言积累。三年级要把重点放在关注学生的阅读与习作能力的发展上。到三年级后，学生对汉之星有了系统的认识，阅读要引导学生利用汉之星进行批注式阅读，记下阅读感受。习作要指导学生自主运用汉之星系统写出自己的见闻。要把阅读与习作结合起来，要指导学生利用形音查询、从字查询、查义、从词查义等功能来帮助学生加大阅读量。四年级往后，在三年级的基础上，要提高输入速度，形成生字词自觉查询习惯，批注式阅读习惯、自觉习作习惯，实现增量阅读、增量习作。5、尝试课型多样化。在对各年级重点明确后，我们可以尝试多种课型的研究。如：识字课、阅读课、习作课、集中

8、训练课等。6、要善于发现与总结。在实验中要善于发现，比如：一年级学生没有学习大写字母、偏旁。这些问题在实验中沃恩是怎样解决的。再如，解决学生上机练习的问题。（实小纸键盘）这些平时在实验中的小问题展开后就是我们在实践中积累的经验。中国的