德育教育工作的几点体会

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1、德育教育工作的几点体会塑造人类的精神和铸造人的灵魂，这是时代赋予教育的重要任务。不少人往往有这样一种思想误区，即把学生道德的有无，片面地定义在对人的意志与行为的限制与防范上，将道德教育变为空洞的说教和粗暴的灌输。这种通过强硬的纪律约束，严密的管理程序，量化的评价手段和无情的惩戒措施，严格控制了学生的道德行为和道德成长，无视人的价值内涵和精神品性，把本应温情脉脉的道德教育变为琐屑的行为训练和消极防范。毋庸置疑，信息时代对人的要求之高是前所未有的，道德的社会作用之大是前所未有的，道德教育的紧迫也是前所未

2、有的。人的全面发展首先是德育的发展，学校教育不可能少了德育，如何加强和改进学校的德育，本人就自己从事德育工作的实践谈几点粗浅的体会：一、注意挖掘学生心灵的亮点　　当我们面对学生时，尤其是那种似乎充满缺点的学生时，如果能尽量地发现他的优点，然后真诚地去赞赏他，那么，这样的语言就像是美妙的音乐在学生的心灵奏响，激发出他内心深处的希望和信心，激励他奋发向上。作老师的都希望自己班少几个差生，一旦有了差生便容易视其为评级的包袱，冷落、埋怨多于关爱。素质教育的宗旨在于使学生全面地发展和全面地发展每一个学生，这就

3、要求我们不能仅仅停留在对少数成绩拔尖学生的“个别关照”上，也不光以照顾到大部分学生为满足，目光还应落在一些成绩暂时落后的学生身上，积极挖掘他们身上的亮点，使其产生向上的动力，促使他们发生深刻的转变。如有个学生上课好说好动，经常影响课堂秩序。一次他在课外活动时间讲故事，引来好多同学凝神倾听，谁知讲到最精彩处，有同学恶作剧，发出怪声，大刹风景。这个学生恼羞成怒，发誓再也不讲故事了。我知道后，立即找他谈话，问他为什么一怒之下不讲故事了，让同学们扫兴。他说：“是别人捣乱，不尊重我的劳动!”于是，我为这个学生

4、组织了一次专场故事会，并要求同学们遵守纪律，不得干扰。他一口气讲了十来个故事，引起同学们阵阵热烈的掌声。故事会结束后，他跑到我面前，深深地鞠了一躬，说：“谢谢老师。”从此以后，这个学生好像换了个人似的，上课时再也不乱说乱动了。有特长，求自尊，是许多后进生的共同特点，我们必须出于爱心，勤于观察，抓住学生心灵的亮点，点燃学生的希望之火。不失时机地让其在班集体活动中“亮相”，给他们创造“显山露水”的机会，保护他们的自尊，满足他们某一方面的正当需求，从而激发起他们的进取精神。特别是在师生间的感情由对立变得融

5、洽时，我们更应该趁热打铁，通过各种途径促使学生进行自我教育，在后进生醒悟和转变的关键时机，为他们创设“改过立功”的机会，激发他们的自尊心和上进心，使其觉得老师并没有把自己看扁，真正感受到大家对自己的期待。这样，他们往往会暗下决心，好好表现自己，让老师和同学们对自己刮目相看。只有思想真正搞通了，其他问题才能迎刃而解。二、正确评价孩子的某些行为正确评价孩子的某些行为，从某种意义上讲对孩子一生都将产生深远影响。孩子的同一行为，有其消极的一面，同时也有其积极的一面，着眼点不同，评价的结果就会截然不同。在学校

6、，孩子们被看作集体的一员，所以有些与众不同的行为就很显眼，有时，这些行为也不能得到认同。这就需要老师从孩子们的这些行为中发现其长处并进行正确评价，而不是一味指责。例如，有的孩子当他开始做某件事后，就会一直做到令自己满意为止才停下。有一次，在科技课上，一个孩子在做一件作品，他做得非常专心、努力。这一段工作结束的时间到了，老师让孩子们将东西收拾起来，准备进入下面的内容。其他的孩子都能顺利地转入下面的内容，可是只有这个孩子不能放弃他手上的工作。于是老师就说：“你要做到什么时候?不要做了，要说几遍你才明白?

7、”这种事难道没有吗?这样的态度，这样的话，是把这个孩子看作“不听话、任性的孩子”所产生的。如果将他看作是“能够专注于一件事的孩子”，就不会说出这样的话。教师接纳孩子的方法，决定孩子所拥有的东西是得到伸展，还是遭到毁灭。被看作是“不听话、任性的孩子”，这个孩子的长处就到此为止；被认为是“能够专注于一件事的孩子”，这个孩子的注意力集中和喜爱手工的长处就可以得到发扬。即使这样说，也许还有人会认为既然时间到了，就不能由着他们去做。问题的关键在于怎样看待孩子们的行为。在认识到他是“能够专注于一件事的孩子”的基

8、础上，不妨提醒他：“注意力好像很集中，这一段的时间已经到了，大家都已经开始做其他东西丁，你也能停止手上的工作吧。虽然大家已经开始了，可都在等着你呢。”这样告诉他不是很好吗?这和把他当作“任性的孩子”，说“要做到什么时候”是完全不同的。因此，对孩子的某些行为进行正确的评价并鼓励，能够充分发展孩子的兴趣和潜能，使孩子得到更好地发展。三、对于发生问题的孩子，要有宽容的心中国有句古话叫做“水至清则无鱼，人至察则无友”。做老师的在评价看待学生时，也应切记不可“眼里揉不得沙子”；