家庭教育是孩子12岁之前的事情

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1、家庭教育是孩子12岁之前的事情智力在早教阶段已经铸就，品行在幼教阶段扎下跟，习惯在学龄期养成。人生发展的三大行为——智力、品性、习惯，足以成就一生的。这样孩子从12岁到20岁期间，磨练、求知、社会化那是他们可以应对了的事情。 　　7岁前的智力发展　　虽然这个阶段是人生的起步，却是一生的基础。但正如古语说的，此时打下什么基础就代表今后的成就，正如3岁看大，7岁看老，到12岁基本是敲定将来了。　　现代教育理论认为，孩子3岁和7岁的时候，是成长发育的两个重要关节点。 　　意大利著名教育家蒙台梭利说：“人生的头三年胜过以

2、后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和。”0~2岁：脑细胞快速增殖期，刚出生的孩子脑重量为成人的25%。2~4岁：脑重量达到成人的80%。4~7岁：脑重量达到成人的90%。 　　由以上发展阶段可以看出，聪明孩子的最佳培养时间集中在0~7岁，除了必要的智力训练及刺激外，更重要的是提供给孩子充分的必要的大脑营养物质。 　　从智力上来说，智力的最基本因素和基础在3岁前确定了。而我们学习的效果大部分因素取决于智力的高低，虽然有人生成功情商占70%之说，那只是说社会化造成的结果，也是父母在12岁前对孩子综合素养的培养结果

3、。　　经过3岁之前的发育，孩子已经具备了学习的良好身体基础，在3~7岁这段时间，是孩子品性发展的关键期，他已经拥有相当的逻辑分析、归纳和综合能力了。这段时间，孩子的记忆力也发展到一个更高的水平，能够根据自己的记忆来判断事物了。此时，孩子的性格和基本的人生观、价值观也处于逐步形成阶段，很容易被外力塑造。　　所以，父母要趁着孩子3岁和7岁的大好时机抓紧教育孩子，等机会过去之后再亡羊补牢，为时已晚了。 　　在此阶段无作为，孩子就在天然中自发自省，这是在30年前的养育行为，那时孩子一大堆，精力有限，期望有限。天然粗放是该

4、阶段的特点，自己从中走过，天然的是最幸福的。 　　原来吃粗粮，现在吃细粮。这是孩子教育最贴切的比喻，从营养上说，前者更有益健康，从育人的角度说，后者更有科学性，如果把自然的养分增补进去会更合理。 　　现在早教已经深入到胚胎前期，准备更合理的条件和环境，因为我们具备了这个能力和条件。当今智力开发只是有笼统的概念，但缺乏系统理论、方法、标准，育人是最因地制宜的教育。但不管如何都是有客观、科学的步骤、方法。比如说：关键期教育，时间都接近，规律都可循。就是没有权威的教案，同时父母更缺乏应有的素质。　　再说幼教，因为7岁前

5、，是孩子的发育期，也就是说一生的基础就在于此，往后的阶段是更好的成为一个人的过程。这段时期包括良好习惯的确立、道德基础的养成、智力的发展、心性的培养、个性的发展、交往的初步养成、呵护孩子的好奇心和求知欲等。 　　7岁前的教育已经得到大家的认可，但父母素养和能力却是不敢恭维的事。　　7~12小学阶段的重要性　　小学阶段的学校教育。人生什么阶段最重要?有人说高中重要，有人说大学重要，其实我认为小学阶段最重要，这是人生的第一步，如果基础不够好，出事只是早晚的事。小学的时候，如果从一开始就形成良性的循环，养成好习惯，发展

6、好就是顺理成章的事了，反之亦然。习惯都是小时候养成的，这时候如果有点小毛病，及时纠正付出的代价最小。 　　小学阶段，在生活中培养孩子勤劳、善良、尊师敬长、友爱同学，在做人上培养孩子真心、真诚。一旦在孩童时期养成了这些良好的品德，就如同天性一样成为自然习惯，并以此获益终身。从小养成的良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。小学生阶段是人形成终身习惯的最佳时期。　　幼儿阶段与儿童阶段都是形成良好习惯的重要阶段。但是，幼儿阶段只是让儿童有了各种习惯的意识，而真正进一步巩固和强化还应该是在小学阶段，使之真正形成稳定的行

7、为习惯。　　小学阶段的儿童具有很强的可塑性。关鸿羽教授在《教育就是培养习惯》中这样说到：“孩子年龄小的时候就像一包熔化了的铁水，它可以浇铸成各种各样的形状。但等孩子长大了，就像冷却了的铁水变成一块铁砣子，再改变就困难了。”他这种形象的方式揭示了这一时期儿童具有的特殊特性：可塑性。　　所以这时候的孩子很好训练，也很容易奏效。小学阶段是千万不可错过的好机会。　　小学教育为人的一生奠基，每一个教育工作者面对那些幼小的心灵，都应该有一种如临深渊、如履薄冰的慎重心态，这越来越为世界各发达国家所认同，为越来越多的人日益达成共

8、识。　　小学教育不在分数高低，而在于学习习惯养成，好的生活习惯是基础，良好的学风是关键，选择一个上乘的学校是父母必须要考虑的内容。　　小学阶段的家庭教育。家庭教育作为后天教育的开端与归属，在小学生的身心发展中占有重要位置，阻碍学生发展的有多方面，家庭教育应与学校教育有机结合才是上策。一个心理健康的家长要把孩子看成是独立的人，尽可能地帮助孩子成长。成长主要是孩子的事而不是家