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时间:2019-03-10
《学习·积累·运用——识字创新学习策略1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、学习·积累·运用——识字创新学习策略莱阳市教学研究室张胜在学习问题上,普遍存在着这样一种认识:学习是学习书本上的知识,是接受前人的知识,既不是什么创新活动,也不是什么发明创造,根本做不到创新。在这种思想观念影响下,教师只要将课本上的知识原原本本地传授给学生,就算尽到了教师的责任;而学生也只要将教师灌输的知识记住,考一个好分数,就算学习成功,就是一个好学生。事实证明,这是一种错误认识,这种错误认识下的教学过程,严重的束缚了学生对知识的汲取与自身的快速成长,更不能适应当今社会日新月异的发展和知识快速变化的特性。因此,我们必须彻底改革这种传统的教学
2、理念,创造出新的教学模式和方法,改变学生被动学习的局面,激发学生的内部动力,使学生能积极主动地学习,从而达到创新学习的目的。所谓创新学习,简单地说,就是要求学生在学习知识的过程中,不拘泥书本,不迷信权威,不墨守成规,以自己已有的知识为基础,结合学习的内容和生活实践以及个人对未来的设想,独立思考,大胆探索,获得新知识、新思路、新问题、新设计、新途径、新方法的学习活动。创新学习,一是取决于一种积极进取的学习态度。即变“被动学习”为“主动学习”,变“要我学”为“我要学”,变“我要学”为“我爱学”,变“占有真理”为“追求真理”。实践证明,当学习成为一
3、种自觉行动并充满乐趣时,才会收到事半功倍的效果。二是取决于一种科学有效的学习方法。只有学会怎么学习,学会怎么思考,掌握快速的学习方法,才能加速学习的速度,才能与知识和信息爆炸的新时代相适应。三是取决于学习的时间和空间。没有独立自主的学习时间和学习空间,创新学习就难以真正的实现。所以要从以上三方面探索研究创新学习的策略。义务教育《语文课程标准》对语文教学提出了五个方面的要求:识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。在这里我们只谈小学低年级识字教学中,实施创新教学的一些思想和探索,但愿能为你的教学改革提供一些有效信息。我们进行识字创新学习研究
4、开始于1995年,当时针对学生识字效率低,效果差的现象,开始了在低年级进行大量识字的探索研究,并且取得了很大突破。首先是彻底打破了“教师中心”“课本中心”“课堂中心”的错误理念;二是创立了“学·积·用”识字法”,确保学生识字创新学习的顺利进行;三是使教师树立起了大语文教学观,做到了课内识字与环境识字有机结合,从而唤醒了学生自身的力量,让学生的识字学习变得灵动和高效。我们的做法5引起了国内教育专家的高度重视。1999年7月23日全国著名的教育专家对我们创立的“学·积·用”识字法”进行了现场鉴定。中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦先生说
5、:近些年来,全国识字教学研究课题有20多个,如“集中识字”、“分散识字”、“注音识字”等等,也取得了较好的研究成果。但是,都没有从根本上解决问题,因为学生在这些实验中仍是被动识字。而“环境识字”则是学生在主动识字,主动发展。“环境识字”解决了建国50年来没有解决的小学识字教学的难题。不看不知道,一看不得了,“学·积·用”识字法解决了一个世纪难题,将对全国识字教学产生重大影响。2001年教育部颁布的《语文课程标准》在识字量上做了重大调整,由教学大纲规定的原来小学阶段2500字左右的识字任务,调整到3000字左右的识字任务,增加了500的识字量。
6、经过十几年的沉淀和对语文教学的研究,我们发现“学·积·用”识字法,是识字创新学习非常有效的策略。一、识字创新学习目标(一)创新识字内容1.到二年级结束,95%的学生识字量达到2500字以上。2.到二年级结束,95%的学生掌握词汇5000个以上。3.到二年级结束,95%的学生用词造句5000个以上。(二)创新识字方式1.课本识字与环境识字相结合。据有关专家研究表明,学生学会2500个以上常用汉字,就具备了自能阅读的能力,就可以顺利地阅读周围常见的书报刊物。按照九年义务教育《语文课程标准》要求,五年制小学一、二年级课本识字1800个左右(包括二类
7、字)。假若环境识字每人每天至少一个,两年共700个,那么学生识字两年内就可达到2500个左右。据此假想,教学过程中我们就不但要教学好课本中的一类字,对课本中的二类字,也要求在教学过程中,使学生基本掌握。在课堂教学中要着重培养学生的识字能力,这是多识字,识好字的前提条件。课堂教学识字,对每个学生来讲,其条件是相同的,环境识字或生活识字,是学生自学的过程,是多渠道的,多因素的。主要包括如下三个方面:(1)阅读识字。阅读识字是学生课外识字的主要途径,也是巩固已学生字,提高语文水平的有效措施。因此,要大力提倡学生在阅读中识字。(2)家庭识字。不少的家
8、长具有较高的文化水平,但家长的辅导作用却经常得不到发挥,原因是家长从哪个方面给予辅导搞不清。当家长明确了1—52年级的学生要通过教学和自学完成2500字的识字任务后
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