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时间:2019-03-10
《高中语文文言文批注式阅读教学研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、硕士学位论文M.D.ThesisStudyontheAnnotationofClassicalChineseWritingsinChineseReadingTeachinginHighSchoolXue-Jinmei目录摘要..............................................................IABSTRACT..........................................................II一、引论..................................
2、.........................1(一)问题的提出..................................................1(二)文献综述....................................................1(三)研究目的和意义..............................................31.研究目的......................................................3(1)培养学生学习文言文的兴趣...
3、................................3(2)减轻教师讲授文言文的压力...................................4(3)继承中国传统文化...........................................42.研究意义......................................................5(四)研究思路和方法..............................................6二、文言文批注式阅读教学的内涵.........
4、............................7(一)批注式阅读..................................................8(二)文言文批注式阅读教学........................................8三、文言文批注式阅读教学的理论依据................................10(一)阅读教学对话理论...........................................10(二)建构主义学习理论.....................
5、......................10(三)传统的文学批评理论和评点学理论.............................12四、高中文言文批注式阅读教学中存在的问题..........................14(一)学生方面...................................................14(二)教师方面...................................................17(三)教学方面.................................
6、..................18五、文言文批注式阅读教学的实施策略................................20(一)对学生的要求...............................................201.课前预习,自由批注...........................................202.把握课堂,重点批注...........................................213.课外延伸,开放批注.............................
7、..............27(二)对教师的要求...............................................271.转变教学观念,提升自身素养...................................272.对导读资源的使用要因地制宜...................................283.正确引导学生批注的角度.......................................294.教师参与批注,积极做好批注备课...............................3
8、15.教师多重角色的结合,使教学更有趣..............
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