高中生数学自主学习的现状调查与教学设计研究

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1、独、创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：秀兔位签字日期：劢眵年岁月珈日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的电子版和纸质版，允许论文被查阅和借

2、阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名：撕签字日期：砂哆年j月7,0日导师签名：叫“t．1么极签字日期：≯fj年j月％日、，．，摘要IUlldlllllIilUillllllIBIllIllIlllllIlllIY2391944自主学习是目前课程改革所提倡的一种学习方式，突出体现了终身学习的基本理念，提升学生自主学习能力已成为现代教学研究的主要课题之一．由于各种因素的影

3、响，目前学校普遍存在学生自主学习能力不高的现象．为此，本研究针对这种现象对高中生数学自主学习进行系统的研究．本研究主要采用文献分析法、比较法、调查法三种研究方法，对当前高中生数学自主学习能力进行了现状调查与教学设计研究．研究分为三部分：第一部分通过文献分析，界定了自主学习的内涵，分析了自主学习在数学学习中的意义，概述了国内外一些与本研究相关的自主学习研究成果；此外，通过比较法研究数学自主学习硕士论文，以期了解我国数学自主学习的研究进展和确定本研究的研究方向．第二部分采用问卷法和访谈法对高中生数学自主学习现状进行调查，通过问

4、卷调查，得出主要结论如下：(1)高中生数学自主学习总体水平不高；(2)高中生的学习动机状况比学习策略状况更乐观；(3)重点学校和建设重点学校在内在目标、自我效能感、学习总结、学习焦虑等因子中存在显著差异；(4)男生和女生在内在目标、学习意义感、自我效能感、学习总结、学习焦虑和学习管理等因子中存在显著差异；(5)外在目标、学习计划安排、学习总结、学习管理和学习评价等因子随年级的增长呈规律性变化．通过访谈调查我们发现，原有数学知识、数学学习动机、数学学习策略和数学教师是高中生数学自主学习的影响因素．第三部分在调查结果的基础上，

5、分别以支架式教学理论和抛锚式教学理论为例进行数学自主学习教学设计，以此说明数学自主学习教学设计思路．最后，对开展数学自主学习教学设计提出一些建议．关键词：高中数学；自主学习；调查研究；建构主义AbstractSelf-regulatedlearningisawayofstudythatisadvocatedbycurriculumreformrecently,whichreflectsthebasicideaoflearningalllife，onemaintaskofmodemteachingandresearchist

6、oimprovethestudents’abilityofself-regulatedlearning．Owingtoallkindsoffactorsthatcaninfluenceit，itisthecommonphenomenonthatstudentshavelowerabilityofself-regulatedlearninginthesch001．Thereforethepaper，againstthisphenomenon，carriesonthesystematicresearchfortheself-r

7、egulatedlearningofmathoftheseniorhi曲schoolstudents．Thepaperusesthreeresearchmethods：literatureanalysis，comparativelaw,survey，itinvestigatethecurrentsituationandresearchtheinstructionaldesignfortheseniorhighschoolstudents’abilityofself-regulatedlearningofmath，which

8、dividesinto3parts：Partonedefinestheconnotationofself-regulatedlearningthroughtheliteratureanalysis，itanalyzesthemeaningofself-regulatedlearninginthemath