马克思教育思想及其当代价值

《马克思教育思想及其当代价值》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、螋II万方数据III掣IHIIIII—II四川农业大学1wllllllFJJll3llll。llJJl4Jll4llU4JIJllf5llll7lllJ21394四1一一四川农业大学wF3044457硕士学位论文马克思教育思想及其当代价值指导教师学科专业研究方向郝锐2013年12月万方数据论文独创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行研究工作所取得的成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，学位论文中不包含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得四川农业大学或其它教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作

2、的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。⋯签名白翮2013年12月29日关于论文使用授权的声明本人完全了解四川农业人学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印什和电子版，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。同意四川农业人学可以Hj不同方式在不同媒体上发表、传播学位论文的全部或部分内容。口本论文不保密。口本论文保密，在一年解密后适用本授权。(请在以上口内划“√”)研究生签名导师签名囱耐戈祝拢认2013年12月29日万方数据万方数据3．2．2教育的主体：

3、人的主体性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．183．2．3教育的价值：人的全面发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．183．2．4教育的途径：教育与生产劳动相结合⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．193．2．5教育与社会的关系：教育促进人的社会化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．204．马克思教育思想的价值特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．214．1现实的人：马克思教育思想的起点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯224．1．1从教育的目的看，突出人的发展，激发人的自觉自由的本性⋯⋯⋯．．224．1．2从教育的任务看，把人与世界关系的合理建构规

4、定为教育的基本任务．．244．2主体的人：马克思“人的全面发展”教育思想的价值旨归⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．264．2．1教育促进人的全面发展的传统研究思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．264．2．2马克思论教育之促进人的全面发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．274．2．3马克思人的全面发展理论与教育的定位⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．284．2．4马克思人的全面发展理论的教育学意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．294．3人的发展：马克思教育思想的人文特质⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．305．马克思教育思想的中国化历程和时代审视⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．30

5、5．1毛泽东教育思想的特征及其对马克思教育思想的继承和发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯305．2邓小平教育思想的特征及其对马克思教育思想的继承和发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯315．3江泽民教育思想的特征及其对马克思教育思想的继承和发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯325．4科学发展观蕴含的教育思想及其对马克思教育思想的继承和发展⋯⋯⋯⋯336．马克思教育思想的当代价值⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．356．1当代中国教育发展困境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯356．1．1现代化背景下的教育价值偏狭⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．356．1．2全球化背景下的教育困局⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．366．1．3文化多元化背景下的教育迷失⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．386．1．4知识经济条件下的教育工具化倾向⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．396．2马克思教育思想引领当代中国教育发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯406．2．1以人为本：中国教育实践的核心理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．406．2．2人的全面发展：中国教育发展的核心价值⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．41参考文献：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．46万方数据摘要马克思教育思想是马克思运用唯物史观这把钥匙考察教育问题，批判

7、资产阶级教育理论成果，逐步形成和发展起来的对教育问题的一系列科学理论、观点，是对教育学和教育哲学基本问题的J下面的、科学的回答。本文通过对“教育”概念的溯源，考察了教育和教育哲学形成、发展的历程，揭示了人们对教育活动的性质的理解，并通过马克思教育思想产生的历史语境——近代西方教育实践和教育思想发展的考察，阐释了马克思教育思想的理论渊源和基本特征。同时，结合马克思创立唯物史观的理论成果，考察了蕴含在马克思经典著作中的其教育思想，逐一梳理其理论脉络。马克思教育思想的理论起源和逻辑起点是现实的人，对人的价值的高度关怀是其价值追求。马克思教育思想从人出发，强调在现实

8、社会关系中关照人的本质，强调人的属性是其社会性而非其