大班阅读活动城里最漂亮的巨人

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1、大班阅读活动《城里最漂亮的巨人》叶斐(浦南幼儿园)活动目标：1、理解巨人乔治不断帮助他人的故事情节，知道“漂亮”的含义，感受助人为乐的美好情感。2、能够根据画面线索大胆猜想情节发展，清楚表达自己的想法。活动准备：多媒体ppt、三块展板、记号笔、记录纸、相关情节图片、“最漂亮的巨人”字卡活动过程：一、话题讨论，导入故事l、出示字卡“最漂亮的巨人”教师：1、什么是漂亮?2、我认识一个最漂亮的巨人，巨人是什么样的人?瞧，他来了——乔治2、出示pptl：邋遢的乔治教师：你们觉得乔治漂亮吗?为什么不漂亮?(引导幼儿观察乔

2、治的形象)ppt2：因为不漂亮大家都不喜欢他，看见他都会皱起眉头远远躲开。乔治整天闷闷不乐，他想让自己变得漂亮起来。怎样才能让他变得漂亮呢?小结：乔治准备买一套最漂亮的衣服，把自己打扮得漂亮一点。二、集体阅读故事前半部分：乔治变漂亮1、出示ppt3，教师讲述：乔治走到了城里的服装店，他准备买几样漂亮的东西。2、出示pp4，提问：看看乔治买了什么漂亮的东西呢?3、出示ppt5，教师提问：乔治买了很多漂亮的东西，精心打扮了一下，看看现在乔治变得怎么样了?过渡：乔治变得又漂亮又精神，他觉得现在自己就是城里最漂亮的巨人

3、了!他神气地走在大街上，走着走着迎面走过来一个朋友。三、理解故事后半部分：乔治帮别人2、观察ppt6：长颈鹿寻求帮助重点提问：(1)发生了什么事?(2)乔治怎么帮他的?小结：长颈鹿的脖子太长，天气又冷他需要一条长长的围巾。巨人的领带特别长，正好适合长颈鹿那长长的脖子。自主观察，猜测情节发展(教师出示三块相关情节展板)重点提问：碰到了哪三位朋友?他们都遇到了什么事?小结：小山羊本来想进行远航计划，但是暴风雨把它的帆给打坏了；老鼠的家着火了，这么冷的天，老鼠一家无家可归；小狐狸外出野营，走着走着把睡袋给弄丢了，真是

4、太麻烦了!巨人乔治看到这一切，他会帮助它们吗?就像刚才帮助长颈鹿一样帮助它们吗?乔治会用身上哪样东西帮助它昵?(幼儿用图符方式进行操作记录。)猜想讨论后验证。好心的乔治把大大的衬衫送给了小山羊；把乌黑的皮鞋送给了小老鼠一家；把柔软的袜子送给了小狐狸。观察ppt12教师：这些朋友解决了困难，在乔治身上只剩下一根漂亮的皮带和裤子，正当他继续往前走的时候，他遇见了一条狗。小狗走在泥泞的小路上总会摔跤，巨人乔治就把皮带送给了小狗，小狗从今以后走一条光滑的、平坦的新路不再摔倒。观察ppt13过渡：这时，乔治身上还剩下什么

5、?——裤子，现在的他除了裤子，其他漂亮的衣服都没有了，他又变回了原来邋遢难看的样子了。观察ppt14(播放画外音：乔治的哭声)重点提问：乔治怎么了?(引导幼儿观察乔治伤心的表情，猜测乔治伤心的原因。)画外音：我的漂亮衣服都没了，只好穿原来的衣服，大家一定又要笑话我了!讨论：大家会笑话乔治吗?小结：不会笑话乔治，他是一个热心的巨人。四、讲述故事后半段，感受帮助别人的快乐。教师讲述：瞧，正当乔治难过的时候，他帮助过的朋友都来了，大家带来了什么礼物呀?贺卡里写了什么?小结：贺卡里写着“乔治，你是最漂亮的巨人”。是呀，

6、虽然乔治没有漂亮的衣服，但是只要有一颗帮助别人的心，你就会变得最漂亮。我们也要像乔治一样做最漂亮的宝贝。活动反思：亮点：1、《城里最漂亮的巨人》是一本很有意思的绘本，故事内容生动有趣，主题单一，形象生动，画面感染力强，对于大班幼儿来说，他们已经有了一定的阅读能力，但不会象成人那样去阅读文字材料。因此，这样一本画面丰富、内容生动又具有一定的情感教育意义的图画书很适合大班的幼儿。2、通过让孩子们自己对画面充分的观察和想象，分析巨人乔治从城里最邋遢的巨人变成城里最漂亮的巨人两种形象特征的演变过程，会运用自己的语言表达

7、对画面的认识与理解，感悟心灵美才是最漂亮的人。3、教师灵活的采用了分散和集中的方法，摆脱了以往单一重复的故事情节，避免让孩子失去观察和注意的兴趣，在故事的第一段是教师带领幼儿集体阅读，而在之后的环节是请幼儿个体分散猜想，最后集体交流的方法。不足：1、提问和情节的开放性不强。其实在讲述巨人用哪些东西来帮助动物时，孩子们选的物品和理由都是非常有道理的。老师却直接用故事里的答案框死了孩子，让孩子觉得只有唯一正确的答案。2、教师在引导学生体会故事内容上，语言不够简练；学生在回答问题时没有引导他们注意说话的完整性。作为大

8、班幼儿，孩子们已经具备了完整讲述理由的语言能力。但是在活动中，孩子常常出现2个词、一个短句的现象，教师也没有及时的纠正和提醒，这对幼儿语言的发展没有推动。调整：1、在讲述并记录巨人帮助动物的环节中，教师可以采用投票的方法来开展教学。让幼儿选择各自适合的物品来帮助动物，并说说各自的理由。同时也能借助投票展板来为所有幼儿更好地进行思考和辩论提供条件。2、其实这个班孩子的语言能力很强，可以灵