在书籍中汲取提升专业素养的能量

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1、在书籍中汲取提升专业素养的能量莱州经济开发区学校　徐华宁2014.6内容摘要：作为一名教师，担负着把学生培养成德、智、体、美各方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人的历史使命，肩负着教育学生求真、求善、求美、求知的育人职责，因此要坚持学习教育理论知识，学习现代先进的教育理念，努力提升自己的业务能力和专业素养。关键词：观念责任持之以恒的实践作为教师，我认为阅读专业理论书籍之要义所在：转变观念，明确责任，进行持之以恒的实践。——题记从进入师范学校的那天起，便开始了《教育学》的学习。说是学习，不如说是死记硬背，我们的真正目的不是因为想到用它来指导我们将来的教育教学实践，而是应付当下的考

2、试。后来参加了工作，也没有反思自己在教育教学工作中究竟用到了多少教育学知识，只是在参加专科自学考试、本科函授考试时还在不断地背诵教育学知识。时隔多年，在我们学校大力提倡全体师生享受读书的今天，我捧起《教育学导论》，慢慢读了进去。一读才发现，《教育学导论》在内容编排上增加了许多新内容，从教学的组织形式到新型的师生关系，再到国内外先进的教改经验，无不给我们的教育教学实践提供可贵的经验借鉴和理论支撑。一、选用适合我们的教学组织形式班级授课制是自我上学开始一直到现在，学校使用的最基本的教学组织形式。只是随着教学实践经验的不断积累、教育教学理论的不断学习和更新，对它的优点和局限更加了然。近几

3、年，随着教育教学改革的不断深入，班级授课制也有了创新和变革。小班化教学有利于开展讨论和师生交流，课堂上也能为尽可能多的学生提供活动的机会，便于培养学生的创造能力和实际操作能力。小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，激励学生的学习兴趣，促进学生之间的共同进步。还有选科制、开展小队教学等。这两年一些高中学校出现的走班制是否就是选科制的拷贝？其实，选用哪一种教学组织形式并不是最重要的，关键是看这种教学组织形式是否符合本校的实际，是否做到了以生为本，是否提高了课堂教学的效率。本着“生本高效”要求，在班级授课的基

4、础之上，进行改革和创新。二、建立全面、民主、教育的新型师生关系我校“生本高效课堂教学理论与实践研究”还在如火如荼地进行。提高课堂教学效率的前提应该是以生为本，这既是一种基本的教学理念，也是一种正确的学生观。只有做到以生为本，才能建立一种“全面、民主、教育”的新型师生关系，才能营造民主和谐的课堂教学氛围，才能提高课堂效率，也最终才能张扬学生独特的个性促进学生个体的发展。书中说，“新型的师生关系指的是这样一种关系：师生在知识、人格、精神、道德等各层面展开交流，交流的最终指向是人的全面发展；师生双方相互理解、相互尊重、相互宽容、相互信任，形成民主、平等、自由的相互关系；个体不仅增长了知识

5、，而且获得了人格与精神上的成长与发展，使得师生关系本身具有了教育意义。”新型的师生关系本身就是一种宝贵的教育资源啊！适应教育形势发展的先进的理论书籍还是很有学习的必要，希望自己能够坚持阅读，不断更新自己的教育观念，以顺应社会发展的需要。三、将先进的教育教学理念和改革经验应用于自己的教学实践书中说：“毫无疑问，应通过教育学教学使学生掌握必要的教育教学技能。但仅仅如此是不够的，还必须在此基础上帮助学生发展教育理论思维尤其是反思性思维，树立科学的人文主义教育教学观。”从一定角度来说，这个任务对我们在职教师显得更为重要和迫切，因为几年、十几年甚至更长时间的教育教学工作中形成的消极、落后甚至

6、错误的东西，已成为部分教师教育思维深处最根深蒂固的观念，而在教育改革日新月异的今天，必须引导老师们加强教育教学理论和业务学习，既要了解教育的改进方向，转变自己的观念，又要唤起自己心中的教育理想，才能“立足于教育现实的坚实大地，振动教育改革的双翼，扶摇直上，冲向教育理想的九霄云天。”不过，我认为进行教育改革的关键在教师，教师的关键是教育观念。当然，自以为有了先进的教育观念，只是纸上谈兵，而没有落实到行动上，教学改革只能是空谈。仅有新的理念还远远不够，还应该明确自己肩上承担的教书育人的重于泰山的责任，还应该有运用先进的理念指导自己的教育教学实践的持之以恒的改革毅力。我们教师担负着把学生

7、培养成德、智、体、美各方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人的历史使命，肩负着教育学生求真、求善、求美、求知的育人职责。因此，作为一名教师，我还要坚持学习教育学知识，努力让自己形成现代的教育理念，具备新型的专业知识结构，拥有相应的专业能力，练就必要的专业智慧，快速成长为具有较高专业素养的新型教师。也只有这样，才能不断总结、改进、创新，才能适应教育形势的发展，才能获得卓越的教育教学成果。