各单元反思反思.dos

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1、（识字2）的教后反思一、课堂实录及策略：片断一：1看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。2四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。3指名说，准备好导游解说词，评选出“最佳小导游”（借助情境图，使学生边看画面边学词，使词语与相对应事物的图像有机的结合，同时通过评选小导游的活动来调动学生学习的积极性，又使词串教学扎实高效。真正体现会说能力的培养。片断二：作业设计：必做题：1、有感情的朗读词串。2、正确书写生字。选做题：了解其他地方的民间风俗。（将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。同时作业设计有层次性，这对激发学生的兴趣以及培养

2、他们的自主意识，无疑都大有裨益。）二、教学心得这几个环节的设计我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，使词语与相对应事物的图像有机的结合。同时还将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。不足：对词串的功能缺少科学的选择，导致只注重说的能力的培养，而忽视了说写结合。三、改进措施：，深入研读教材，充分考虑学生的认知水平，科学选择高效的教学方式，把词串的连词成句的功能充分的体现出来。（月亮湾）教后反思一、教学实录及策略1、看着板书或屏幕，试着背诵课文。自背、同座位互背、指名背、男女生比赛

3、背，边背边做动作。（看板书或图片背诵，减缓了背诵的难度，调动了学生背诵的积极性）2、欣赏动画（２）、（３）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，。a.齐读。欣赏动画（４），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“绕着”一词，请两名学生上前演一个绕着另一个转。学生结合平时生活的经验或者通过表演、欣赏动画等方法来理解词语，有利于培养学生的理解词语的能力，学生此时学习的热情会有多么高!二、教学心得1、这两个环节的设计我充分发挥教材的优势，有效的引导学生看板书或图片背诵，减缓了背诵的难度，进一步加深了对课文的理解。同时调动了学生学语文的积极性）2、教给学生适合他们年龄

4、特点的理解词语的方法，有利于培养学关注周围的事物和说话能力，调动起学生极大的学习积极性，更可贵的是对学生思维和语言的发展有极大的推动作用。不足：部分问题琐碎三、改进措施深入研读教材，多参考优秀教师的教学设计，结合自己的教学优选最佳问题（蜗牛的奖杯）教后反思一、课堂实录及策略：　1、出示：第二自然段比赛场面，请看屏幕，说说它们比赛的结果怎样呢？出示：在一次飞……指名读本段，思考你是从哪些词知道这个蜗牛获得了冠军？（遥遥领先、甩下、所有）板贴会意，理解“遥遥领先”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。他摆的对吗

5、？你能通过读让我们感受到蜗牛遥遥领先吗？（阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”等词语，重点朗读感悟，并通过板贴会意鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。）2、拓展练习：日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞

6、行图）老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，孩子啊，我们再也不能在天空中自由飞翔了……同学们，看着蜗牛再也飞不上天，你们想说些什么呢？　【此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。“学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】二教学心得片段教学体现了教师是学习活动的组织者、引导者的教学思想。教学过程中，我充分发挥教材的优势，有效的引导学生联系自己平时的生活经验，然后让学生看画面，抓住重点词句，板贴会意、朗读感悟。活跃了学生的思维。最后让学生各抒己见，既加深了对课文的理解，又

7、训练了语言表达能力，积累了语感；，也大大调动了学生的参与热情，激发了学生读书的兴趣。三、不足：文中的省略号处理不到位，导致不能更好的感悟小蜗牛的本领的高强。三、教改措施：加大对教材研读的力度，以便在课堂上更好的驾驭教材，做到游刃有余。　　《说写自己喜欢的小动物》的教后反思一、课堂实录及策略：〖教学片段〗　　1　　导入课文后，我请孩子们一起来看看丹顶鹤吧！”学生一听这话，都目不转睛地看着电视。在日常生活中，我们很少能看到丹顶鹤，而对于