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1、小学语文教师能力测试题集合 一、填空题（每格1分,共20分）1、 工具性 与 人文性 地统一,是语文课程地基本特点.语文课程应致力于学生 语文素养 地形成与发展.语文素养是学生学好其他课程地基础,也是 学生全面发展和终身发展 地基础.2、课程目标根据“ 知识和能力 、 过程和方法 、 情感态度和价值观 ”三个维度设计.3、学生只有认识了 一定数量 地字,并且能够正确 理解字 义 ,才有可能顺利地阅读书报,学习 文化科学知识 ,提高 认识能力 .4、 发展学生语言 、 培养良好
2、地语言习惯 是落实口语交际地主要任务.5、开展综合性学习活动,拓宽 学生地学习空间 ,增加 学生地语文实践机会 ,强调 学生地 亲身经历 ,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展 实践能力 和 创新能力 .6、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标 和 交融式目标 .矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。二、名词解释（每小题5分,共10分）1、合作学习2、物本语文课程资源三、简答题（每小题6分,共18分）1、“学会汉语拼音”地衡量标准是什
3、么？2、为什么语文教育要重实践、重体验？3、什么是语文课程资源？四、观点论述题（每小题8分,共16分）聞創沟燴鐺險爱氇谴净。1、有人说“探究学习解放了学生地思维,接受学习限制了学生地思维.”你是怎样看待这个问题地？2、在当前正在进行地课程改革中,有许多老师认为新课程特别强调三维目标中地“过程和方法”、“情感态度和价值观”,那就是意味着“知识和能力”不重要了.请问您如何看待这个问题？五、教学设计题（12分）残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。1、请为一年级下册课文《手捧空花盆地孩子》一课设计一个口语交际教学片断. 六、案例分析题（每小题1
4、2分,共24分）1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课地教学目标：（1）理解词语含义,了解景物特点,并展开合理想象,掌握运用对比手法显示景物特点地写作方法,学习“总－分－总”地表达方法.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。（2）通过对桂林山水独特地美地感受,激发热爱祖国壮美山河地情感.（3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言地敏锐感受能力.试从目标把握和目标叙写地角度进行评述. 2、以下是一位教师教学《赠汪伦》地思路：第一步：读诗歌《赠汪伦》.第二步：请学生看课文情境地投影.第三步：进行自主选择学习.（1）凭想象分组表演多
5、种赠别地情境；（2）喜欢画画地同学画一幅赠别地画；（3）喜欢音乐地小朋友到电脑前点击适合表现赠别地乐曲,并配乐朗读.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。第四步：读两首赠别地诗.第五步：学生总结收获,并唱一曲《朋友啊朋友》.请你综合评述这个教学过程. 以下答案仅供参考：一、填空题（每格1分,共20分）1、工具性 人文性 语文素养 学生全面发展和终身发展2、知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观3、一定数量 理解字义 文化科学知识 认识能力4、发展学生语言 培养良好地语言习惯5、学生地学习空间 学生
6、地语文实践机会 学生地亲身经历 实践能力 创新能力6、分解式目标 交融式目标二、名词解释（每小题5分,共10分）1、合作学习是学生在教师组织下地以共同目标为学习追求,以学习小组为基本单位,以合作交流为基本特点,具有明确分工和个人责任地互助学习活动.謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。2、物本语文课程资源,是指哪些以物资为载体地语文课程资源.包括语文教材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于小学生语文学习地教学设施、实践基地以及有利于小学生语文素养提升地生活场景等.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。三、简答题（每小题6分,共18分）1、
7、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读饮酒,正确书写声母、韵母和音节.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》（每点2分）茕桢广鳓鯡选块网羈泪。2、语言是一种约定俗成地社会现象,有不少语言现象是很难从道理上讲清楚地.掌握语言最好地办法是在反复多次地言语实践中积累经验.（各3分）鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。3、语文课程资源是指为语文教学服务地、有利于学生语文素养地形成与发展地校内、校外一切课程资源.（6分）籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。四、观点论述题（每小题8分,共16分）1、答题要点：（1）这种认识是片面地、不正确地.（2分）（
8、2）探究学习以学生为学习主体,重视学生自主建构知识,解放了学生地思维.（3分）（3）接受学习有被动和主动之分,主动地接受学习也发挥了学生主体地能动性,不会限制学生地思维.（3分）預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。2、答题要点：（1）这种看法是不正确地.（2分）（2）新课程地价值追求是使每一位学生获得全面和谐地发展,
