儿童诗歌的鉴赏——《太阳是大家的》

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1、人教版小学语文三年级下册第七单元教学论文西区中心小学语文精品课程资料儿童诗歌的鉴赏——《太阳是大家的》中山市西区中心小学邬美璇儿童诗是一种两栖文体，它兼具儿童文学和诗歌的性质，以儿童化的语言姿态、儿童化的立场和视角、诗歌的艺术形式，表达儿童的情态与心声，使儿童性和诗性成为儿童诗鲜明的特征。儿童诗教学是小学语文课程内容的重要组成部分。让孩子热爱母语，享受语言的美，创造语言的美，最好从读诗、写诗开始。籍此，把更多优秀的儿童诗引入课堂，用优美浪漫的文字滋养童年，温润心灵，也已成为广大语文教师的共识。在

2、低段儿童诗教学中如何用诗歌语言给予儿童诗性的启蒙，又该怎样使儿童诗有效启发儿童的童心和诗心呢？笔者认为，对于小学低段的儿童来说，阅读、欣赏、模仿，创作，逐层推进，是行之有效的教学策略。下面就以“太阳是大家的”为主题的儿童诗教学为例，结合个人的实践经验，谈谈低段儿童诗的教学策略。儿童诗富有韵律节奏感，具有丰富的音乐性，令人爱不忍释。而让孩子感悟诗的这种韵律节奏，最简单、最有效的方法便是诵读。从读的形式上而言，教学的要求是要培养学生的阅读兴趣、习惯，掌握阅读方法，感受诗意的表达方式。(一)听读听童诗

3、，是“童诗教学”的起步。所听的童诗，可以是诗歌的配乐磁带，可以听老师的朗读，也可以听学生的朗读。听的过程，是儿童把感受到的语言、声音转化为可感的形象，并将若干形象组合成流动的画面的过程，所以要教学生学会边听边想象，边听边思考的办法。（二）诵读诵读的形式多样化：组织诵读的形式多样化。既有课内读，也有课外读；既有集中读，也有分散读；既有个人读，又有小组读；既有配乐读、表演读；又有诗歌朗诵比赛。为孩子创设多种情境，开辟各种阵地为孩子提供锻炼的机会，使孩子乐于诵读儿童诗，从而在不知不觉中感悟儿童诗丰富的

4、音乐感，学会了分行，学会了按韵律的感觉断句停顿和重音。经历了童诗阅读的孩子，心中有更多的热爱，生活中极其平凡的现象，在充满爱的心灵里都是无比美好的事物。案例一：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；从东山上升起的太阳，3人教版小学语文三年级下册第七单元教学论文西区中心小学语文精品课程资料到西山就要落下！随着轻柔的的音乐，我用诗一般的语言启迪学生的想象：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；从东山上升起的太阳，到西山就要落下！孩子们一边听一边想象，你仿佛看到了哪些美丽的画面？（我看见了天上有朵

5、朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别特别的红，红变了半边天。）像一幅画展现在我们的眼前，孩子的思维跳跃了起来。东升西落的太阳给我们带来无尽的遐想；让我们来看看诗人眼里的太阳是什么呢？案例二：太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。伴奏音乐的流泻、富有感染力的教师引语，一下子就把学生带进了美读的天地。儿童诗歌的轻重缓急很有讲究，这段诗歌里面有两个标点符号“！”“？”还有后面两句“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”，这四句诗歌要把握的非常好，才能读出诗歌的韵味。教师指导

6、学生多遍朗读，从外观形态美、内在意象美、文化意蕴美三个层面入手鉴赏。初读文章，读出文章的外观形态美。通过指导学生高低急徐、郗歔有声、顺口悦耳、婉转低回的朗读，体会此诗的音乐美。孩子们兴趣盎然，教师让学生通过自由读、个别读、男女赛读、配乐读等方式，走进诗歌。读着读着，他们时而微笑，时而点头，情到深处自然发。在朗朗读书声中，学生受到了文学的熏陶，得到了情感的抒发，悟到了儿童诗音乐般的旋律。（三）仿童诗　唤起想象　就儿童诗本身的特点而言，它所具有跳跃的思维、简练的语言、简短的篇幅、易于模仿等特点使它极

7、容易被儿童所接受。儿童诗的欣赏教会了孩子用自己的眼睛去观察身边的世界，用自己的想象写下自己的发现。仿说是一种模仿范例进行说话的方式，属于模仿性学习范畴。仿说儿童诗，即通过模仿，展开丰富、合理的想象创作出的儿童诗，是儿童诗阅读欣赏过程的延伸和拓展。在教学时，应特别注意训练的层次性，从写一句话到写两三句话，从写一个片段到写几个片段或整首诗，让学生觉得写诗并不难，始终保持强烈的兴趣和表达欲望。案例三：一天中太阳做了多少好事：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，3人教版小学语文

8、三年级下册第七单元教学论文西区中心小学语文精品课程资料看他们扬起欢乐的浪花……师：同学们，我们注意到这里有一个“……”在这里表示什么？聪明的你们想一想太阳还为我们做了哪些好事？生：她可以杀菌师：灾区的孩子需要太阳吗？柳树需要太阳吗？生：她温暖灾区小朋友冰冷的双手生：她使动物有了温暖的家生：她让柳树长出漂亮的头发生：她陪着小朋友在温暖的教室里学习……儿童诗主要的特征是大胆而丰富的想象。它与儿童好幻想的心理是十分合拍的，所以指导学生仿写儿童诗，就要用多种方式唤起他们的想象。伟大的文学家鲁迅在谈到孩子