低段学生自觉检查的习惯培养

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1、低段学生自觉检查的习惯培养　【现象】　　课堂上，我的学生表现积极，回答问题的正确率非常高，然而，孩子们在作业时错误率却高得惊人，总是这儿错一点，那儿错一点，使得我批改作业时非常担心他们是不是听不懂呢？同样的，每次的数学考试，学生又总是因为粗心而失去很多的分数。有些家长也经常跟我谈自己孩子在家是怎样依赖他们，做完作业总是要家长检查，有错的要指正后才改正。家长们问我有什么好方法，指导一下他们。　　【分析】　　学生丢三落四,不能单用一个粗心去解释,这牵涉到学生的责任心问题,还有平时的生活习惯问题,学生错误的原因有很多，其中最重要的一点就是缺乏检查习惯。　　学生作业因

2、不检查而导致错误率大幅提升的现象很普遍，特别是小学的初始阶段。很多学生在检查题目时就是机械地看几遍，走马观花，一目十行。表面上好像在看题，但实质上学生似乎并没有动脑，更没有看到他们动笔去认真验算，好像检查只是一种应付家长和教师的敷衍手段，并没有达到我们理想中查错纠误的目的。检查成了一种形式。　　对于孩子的整个学习生涯来说，一二年级是非常重要的开端阶段。在这一阶段，孩子最主要的学习任务是养成良好的学习习惯。作为一名一线的数学教师，让一二年级孩子养成自觉检查的良好习惯，不仅能够提高学生的学习成绩，而且从长远看会对孩子们的一生产生积极影响。所以教师应该在平时多训练学

3、生，培养学生认真细心的习惯。　　【对策】　　习惯是人们在长期实践中养成的，要想使班级的孩子具有良好的习惯就应该从小学一年级开始抓起，从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范，从数字至数的书写都要严格要求。　　因此，培养学生良好的检查习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中，要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。　　一、纠正字迹潦草，作业马虎的习惯。　　书写工整、格式规范，是提高数学计算准确性的重要因素，而且能培养学生认真负责的学习态度。因此，在数学课书写时，除同语文课一样要求写字姿势、执笔方法、笔顺规则，字形比例等规则

4、以外，还要提出格式要求，如横式、竖式、连等式的写法；答案书写在什么地方；四则混合运算、文字题、应用题等又怎么写；什么样的题用多大格，都应培养学生书写格式规范的良好习惯。反之，作业马虎，书写潦草，会造成作业中不应有的错误。　　学生解决问题的能力高低不仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检查。由于学生缺乏良好的检查习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为“粗心”，其实不然。这是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以在平时的作业中，对于一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改的话，适当的惩罚也是必要的。　　二、

5、明确检查目的，激发检查兴趣。　　兴趣是最好的老师，只有当学生感到学得有用、学得有趣，才能把主动参与的火把点燃；有了兴趣，学生才能以饱满的情绪、集中的注意力、活跃的思维状态参与到检查的过程中，他们便不会觉得检查是一种负担，而是提高学习效率的保证。因此，教师应先帮助学生明确检查的目的是什么，生活中离不开检查，强化检查意识，激发学生检查兴趣。　　例如：“老师经常要填写资料，每一次填写完身份证号码，我都要反复检查几遍，如果填写错了将造成很大的麻烦。什么时候还用到检查？”　　生1：“期末考试时，我们要认真检查校名、姓名都写了没有，不然密封改卷就找不到自己的试卷了。”　　

6、生2：“每天上学之前要认真检查一下书本都带齐了没有，不要忘带了，要是忘带了语文书或其他书，会影响到听课。”　　生3：“如果全家去旅游，出发前就要检查清楚该准备的东西都带齐了没有。”……　　生4：“比如在做作业的时候，我经常会用橡皮擦，就是因为我忽然发现写错了，就赶紧把它改掉了，这其实也是检查。”　　师：“是啊！生活中处处要用到检查，检查能帮助我们避免产生严重错误，因此，从现在开始大家就要养成良好的检查习惯。那么，在计算完一道题后，要想知道自己算得对不对，可以怎么办？”生几乎异口同声：“要验算。”　　通过这一情境的创设，变枯燥的检查为活生生地生活实例，使学生感受

7、到“检查”就在我们身边，明确了检查的目的——避免错误的产生，从而激发学生自觉检查的意识，产生检查的兴趣。　　做为教师，首先在思想上要端正态度。俗话说：“态度决定一切”，要充分认识到检查的重要作用。利用课余时间可以查找一些大到世界、小到身边的由于粗心引起的严重后果的事例和科学家、名人对待科学的严谨态度，让学生明白检查的重要性，端正学习态度。也可以请一些家长来谈谈他们的体会和成功的经验，通过思想的碰撞、心灵的交流进而激发孩子们进行检查的内在动力。　　三、教给检查方法，培养检查习惯。　　“授之以鱼，不如授之以渔”，要使学生养成良好的检查习惯，就要让学生掌握验算的技能

8、。　　1.教师示范。不要过于相信学生的