大学语文测验考试说明

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1、大学语文（二）考试说明大学语文是广播电视大学非中文专业开设的一门公共基础课.根据中央广播电视在专科层次的培养目标，本课程旨在提高学生的阅读和表达（书面、口头）能力，增强学生的思想道德和文化素养.因此，对教材所选的文章，要熟读，并要有选择地背诵；加强写作训练.在注重把握文章体式、内容、结构的同时，应特别注重思维方式的训练，注重语言表达的精确性、分寸感和得体的程度.教材为《大学语文》和《大学语文学习指导书》（两书均由张继缅、陈寿立主编，中央广播电视大学出版社出版）.根据本门课程的特点，考试题定为词语解释、简析题、古文翻译、作文等.大学语文是一门学年课.本学期讲授第二部分，即包括31课

2、-57课和三篇知识短文.下面按照单元顺序谈一谈复习意见.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。叙述　　学习本单元，我们要通过阅读作者简介、写作背景、原文、注释及提示，了解所选作家、作品的时代背景，理解文章的思想内容，明确文章的文体特点和艺术特色.背诵几篇短文或一些精彩的段落，以深入领会文章思路，并积累词汇.掌握文章中出现的一般古代汉语和现代汉语语法知识.参看知识单元，完成文后的思考练习.通过写作训练，掌握叙述的基本表达方式.能够比较熟练地写出写人、记事的文章.聞創沟燴鐺險爱氇谴净。第三十一课陈情表本文选自南朝梁昭明太子萧统编的《文选》，世称《昭明文选》.《文选》是一部文学作品总集.选录自先秦至梁

3、的诗文辞赋，不选经子，史书也只略选“综集辞采”，“错比文华”的论赞.因而本文虽标明为“表”类文体，但其情感的表达，辞采的铺陈，却不能不让人感受到极强的文学作品感染力.文章以“孝”字为本，以“情”字纬文.全文脉络贯通，情理相融.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。其情真来自“天然”，其意切来自肺腑，感人至深.文章以情感人，以语动人，本文重在写“情”，其语言也因情而生采：一是语言有整齐之美；二是语言有抑扬之美；三是语言有参差之美；四是语言形象比喻之美.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。通过学习，掌握李密、《文选》及《表》有关常识；；了解本文的写作背景并能复述文章内容；掌握本文以“情”字经纬的作文手法；明确其“

4、表”“情”的特点；能用现代汉语翻译全文.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。复习训练题：221.解释加点词的含义：①臣以险衅，夙遭闵凶.②祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养.③寻蒙国恩，除臣洗马.④欲苟顺私情，则告诉不许.⑤煢煢孑立，形影相吊.　　2.《陈情表》写作上的主要特点是什么？　　提示略.3.将下列文字翻译为现代汉语：　　臣密言：“臣以险衅，夙遭闵凶.生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志.祖母刘，愍臣孤弱，躬亲抚养.臣少多疾病.九岁不行.零丁孤苦，至于成立.既无叔伯，终鲜兄弟.门衰祚薄，晚有儿息.外无期功强近之亲，内无应门五尺之童.茕茕孑立，形影相吊.而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离

5、.謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。第三十二课吊古战场文　　唐玄宗时，战乱频仍，人民受难，国无宁日.作者以大力铺排渲染之势，以沉重而感伤的笔墨，描绘出了古战场惨烈的氛围以及战争的酷烈景象.名为祭奠自秦汉以来阵亡的战士，实则是在谴责唐朝统治者好战的政策，同时也表现了对战争的强烈反感和对将士悲惨境遇的深刻同情，表达了人民向往和平的情绪.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。　　本文笔调哀婉，铺排渲染，回环往复，感情真挚而强烈，语言平实，文风质朴.既描绘出古战场荒寂凄凉氛围，又渲染出战争的酷烈景象；既表达了对阵亡将士的痛惜之情，也抒发了停止战乱，希冀和平的善良愿望.其中，理性的思考，形象的笔触；援古证今，极尽联想

6、的所表现出来的艺术特色，十分突出.茕桢广鳓鯡选块网羈泪。　　通过学习，掌握本文的时代背景及写作目的；能够复述全文内容；掌握本文的重点词语；掌握本文的主要写作手法；能够翻译全文.鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。复习训练题：1.解释加点词的含义：①浩浩乎平沙无垠，夐不见人.②黯兮惨悴，风悲日曛.③鸟飞不下，兽铤亡群.④寄身锋刃，腷臆谁诉？⑤秦汉而还，中州耗斁.⑥.鼓衰兮力尽.　　2.为什么说援古讽今是《吊古战场文》的一大特点？22提示略.3.将下列文字翻译为现代汉语：　　苍苍蒸民，谁无父母？提携捧负，畏其不寿.谁无兄弟？如足如手.谁无夫妇，如宾如友？生也何恩？杀之何咎？其存其没，家莫闻知.人或

7、有言，将信将疑.悁悁心目，寝寐见之.布奠倾觞，哭望天涯.天地为愁，草木凄悲.吊祭不至，精魂何依？必有凶年，人其流离.呜呼噫嘻！时耶命耶？从古如斯.为之奈何？守在四夷.籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。第三十三课始得西山宴游记　　作者被贬永州，投身大自然的怀抱，寻找思想寄托，扑捉了黄昏时分深山特有的转瞬即逝的动态之美，描绘出一幅情景交融、物我一体、天人合一的绝佳画卷，堪为“文家绝境”.文章特色颇多：苍凉的意境，含不尽之意于言外；善于扑捉转瞬即逝的动态美；“顶真”手法的巧用；情景交融，物我一体.