丁铭同志的单行材料

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1、丁铭同志的单行材料一、个人情况简介丁铭，男，1981年出生，中共党员，大学本科学历。2004年毕业于西安外国语大学，同年留校担任学生辅导员至今。2007年起兼任国际关系学院团工委书记，校团委组织部部长，校青年志愿者总队指导老师。二、个人工作理念1.关心学生要落到实处，切实解决学生的困难丁铭同志在学生工作过程中始终认为，只有深入到同学之中才能真正掌握第一手的资料，才能解决好问题。为此该同志定时或不定时的与学生干部、党员、舍长、心理委员开展交谈，从多个角度了解学生内部情况。在找准问题的来源后便立刻着手解决问

2、题，争取使问题不扩大。在2007学年初，国关院招收了一名安徽籍学生，由于没有进入理想中的专业和缺乏朋友，该生入校后情绪一直不稳定，终日郁郁寡欢，多次提出退学或调整专业。丁铭同志是该名学生的辅导员，在了解到这一情况后，他首先耐心的向其讲解我校招生和录取专业的政策，排解了他的疑虑，同时每周都安排一定时间和该生见面交流，随时掌握其心理动态。2008年初，该生由于家庭贫困没有接触过计算机，所以在上计算机课时十分吃力，他十分担心最终的考试无法及格。了解到这一情况后，丁铭同志每周三，周五都挤出两小时帮助其学习计算机

3、知识，并专门找来一台旧计算机从硬件开始一一讲起。有了这样的关怀，该同学进步很快，在期末考试中该课程成绩良好。经过这些努力，该同学的精神面貌有了很大的改善，目前正积极投身到大学生活之中。2.为学生创造一个“公平、公正、公开”的竞争环境丁铭同志认识到大部分同学每学年最关注三件事情：一是评优，二是入党，三是助学金的发放。因为这些事情都与大家的利益密切相关，公平公正的竞争环境将会鼓舞大家的斗志，认可学院的竞争环境。反之将会严重挫伤大家的积极性，产生对学院的抵触情绪，从而影响学院人才培养模式的形成。为此，丁铭同志

4、紧抓“学生量化考核”与“学生基层问题调研”两项措施，通过大量数据与事实了解学生个人情况。真正做到评优公开化、入党民主化、助学金发放监督化。凭借着细致的工作态度，在6年的工作中从未接到同学们的投诉信件。3.学生的成长是校方与家长共同努力的结果从2005年起，丁铭同志每学期要向学生家长寄送学生个人成绩单和学生个人情况表现表，这一举动受到了家长的欢迎与支持。但是在肯定声的背后，丁铭同志也看到了不足，表现有两个方面：一是回信的家长人数不多，二是家长单方面对学校的期望过大，完全把学生成长的希望寄托给了学校，而忽视

5、了家庭教育的巨大作用。所以从2008年开始，他定期就每一名学生的优缺点给他们的家长写去一封信。信中主要谈到两点。1，征求家长意见，看看辅导员对学生的评价是否正确。2，在此基础上对学生今后的发展与家长们探讨，呼吁双方共同给与学生关注，同时要保持校方和家长之间信息畅通，随时就学生一个时间段的表现进行交流。通过此举他收到了很多家长的来信，纷纷表达对学校认真负责工作态度的钦佩，同时也表示要积极配合校方的工作，共同帮助学生发展。一、学生培养方式1.培养学生爱校、爱院的观念是其个人成长的基础当同学们跨进大学校门的那

6、一刻起，校园就成为了他们真正的家，同学们的人生价值观念也在此时开始逐步形成。丁铭同志抓住这一契机，大力开展校史、院史宣传，优秀学生座谈，等多种活动，以学校和学院的光辉建设历程教导同学，使他们产生强烈的自豪感，时刻能以自己是一名西外人为骄傲。以优秀毕业生的事迹引导同学，使他们对人生对未来充满信心，明确自己的前进方向。2.灌输理性爱国主义是学生政治成熟的保证“国际关系学院的同学应有主动承担校园爱国主义教育的责任和勇气”是丁铭同志经常挂在嘴边的一句话。他一直认为爱国主义精神是一个社会乃至一个民族灵魂所在。这种

7、灵魂不能单单靠国家民族出现灾难之时“某一部分人”的振臂一呼。而是要靠全体国民经常性的对历史进行思考。为此丁铭同志主要通过个人教授“形势政策课”和组织学生党支部在一些重大日期开展纪念性活动来完成理性爱国主义的传播，如“南京大屠杀反思”签名活动，“一二九学生运动回顾”座谈会，“中华民族真正崛起——抗美援朝”征文。这些多样性的活动在教育了同学们的同时，也端正了大家的爱国主义观。3.结合专业知识在学生中广泛开展高级别的学生学术活动“一个学院应该具有一项起到支撑教学作用的学生活动”是丁铭同志的又一项理念。2005

8、年丁铭同志结合专业特色，首次在该院提出要开展“模拟联合国”活动。他认为模拟联合国活动在全球学生活动中有着很高的知名度，参与者有大学生，高中生，乃至初中生。如果能够抓住这一契机，选派优秀的学生参赛，将会对学校、学院和学生个人都带来巨大的好处。在随后短短半年之内，丁铭同志协助该院分别选了三支代表队参加了国内外的三场大型模拟联合国赛事，取得了一定的成绩和宝贵经验，使参赛同学开阔眼界的同时也认识到自身的不足。有了这一活动的引导，同学们对专业的看法有