先行组织者策略对高中学生化学概念学习成就影响的实验研究--以“物质的量”相关概念为例

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1、１分类号密级ＵＤＣ１０７３６编号浓ｊＵｆ範义摩硕士学位论文先行组织者策略对高中学生化学概念学习成就影响的实验研究“”——以物质的量相关概念为例研究生姓名：张媛指导教师姓名、职称：金东升髙级教师专业名称：教育硕士ｉ研究方向：学科教学（化学）二〇一六年十一月AnExperimentalStudyonTheInfluenceofTheAdvanceOrganizerStrategyonTheChemistryConceptLearningAchievementofSeniorHighSchoolStudents：Tak

2、ingTheConceptof"QuantityofMatter"AsAnExampleYuanZhangNorthwestNormalUniversityNovember，2016／郑重声明本人的学位论文是在导师指导下独立撰写并完成的，学位论文没有剽窃、，否则，、抄袭造假等违反学术道德、学术规范和侵权行为。本人愿意承担由此而产生的法律责任和法律后果，特此郑重声明）学位论文作者（签名：办／ｆｃ年／／月曰ｙｉ学位论文使用授权书本论文作者完全了解学校关于保存、使用学位论文的管理办法及规定，即学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和

3、。电子版，允许论文被查阅和借阅，接受社会监督本人授权西北师范－大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入学校有关数据库和收录到《中国硕士学位论文全文数据库》进行信息服务，也可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存或汇编本学位论文。□当一本论文提交年／□年／□两年／□三年以后，同意发布。若不选填则视为一年以后同意发布。注：保密学位论文，在解密后适用于本授权书。作者签名：导师签名：細年／／月４７曰摘要通过对先行组织者策略理论及应用的有关文献的梳理，总结了该理论的发展脉络，并将先行组织者策略应用到高中化学相关概念的教学中进行实验。实验研究选取《人教

4、版·普通高中课程标准实验教科书·化学必修①》第一章第二节“化学计量在实验中的应用”中“物质的量”、“摩尔”、“摩尔质量”、“气体摩尔体积”、“物质的量浓度”、“阿伏加德罗常数”等抽象概念为研究对象，采用不同类型、不同水平的先行组织者策略，在实验班和对照班分别进行教学。通过两个班级学生知识成就和情意成就的对比，发现先行组织者策略不论知识层面还是情意层面对学生的学习成就都有显著正向促进作用。通过实验，得到以下结论：1.应用说明性组织者策略对“物质的量”概念学习的效果更好，而对于“气体摩尔体积”，应用比较性组织者策略的学习效果更好。2.“摩尔质量”学习时，后将该材料呈现的模式更适宜，而对

5、于概念“摩尔”，相同组织者在新内容教学之前呈现，学生测验成绩略好一些。3．上位组织者策略更适合“物质的量浓度”学习，并列型组织者策略更利于“阿伏加德罗常数”学习。整体而言，先行组织者教学策略不仅能促进学生新知识的理解和记忆。而且能激发学生的学习兴趣、提高学生的学习成就感。关键词：先行组织者；物质的量；概念学习；学习成就；实验研究IABSTRACTThroughthetheoryandapplicationofthefirstorganizersoftheliteraturereview,summedupthedevelopmentofthetheoryofcontext,andth

6、eadvanceorganizerstrategyappliedtotheteachingoftheconceptofhighschoolchemistryexperiment.Experimentalstudyontheselectionof"pep,theordinaryhighschoolcurriculumstandardexperimentaltextbookschemistrycompulsory1"inthesecondsectionofthefirstchapter"thestoichiometricapplicationsinExperiment"inthe"am

7、ountofsubstance","Moore","Moorequality"and"themolarvolumeofgas,theamountofsubstanceconcentration"and"Avogadroconstant"abstractconceptastheresearchobject,usingtheadvanceorganizerstrategyofdifferenttypesanddifferentlevels,respectively,int