由学霸狗的惨死想到的

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1、由“学霸狗”的惨死想到的郭山最近，我的神经又被网上一则题为“西北一高校‘学霸狗’被打死”的新闻刺激了。新闻内容大概是西北某高校有只喜欢到课堂听课并深受学生喜爱的的“学霸狗”，被学校以清理校园流浪狗为由打死了并扔在垃圾桶里，而引起了学生的极大不满。文章中还配有“学霸狗”被打死后丢在垃圾桶中的血淋淋的尸体的图片，看着这幅图片，我的脑海中忽然出现另外一幅图片——一群老师和学生微笑着站成两排，中间形成的一条过道，一只母鸭子带领着一群小鸭子正雄纠纠气昂昂的通过。那是暑假时一位回国探亲的美籍华人朋友在给我介绍她孩子所

2、在的学校生活时给我展示的一张照片，原来那所学校附近养着几只鸭子，每到春暖河开的时候大鸭子都会带着刚刚出生不久的小鸭子横穿过学校到对面的河中去学游泳，而每当这时学校的老师就会停下正在上的课，带着学生们一起去排队目送这些新的生命开始新的生活！这两幅图片就像黑白照片一样鲜明而深刻的印刻在我的脑海里！我不想谈什么动物保护的问题，也不想谈什么东西方文化差异的问题，我只是在思考当我们的孩子看到这两幅不同的图片时会分别是什么样的感受？！这不仅是两幅不同的图片，这是两种不同的教育！相比之下，前者显得是那样的粗暴而愚蠢！而

3、这两种不同的教育必将培养出不同的公民，构建起不同的社会！“学霸狗”的惨死已经把我们“冰冷”的“教育”诠释的淋漓尽致，我无法想象这是发生在一所以动物科学为专业方向的高等学府的情景！这种残忍的行为，不仅与高校教育树人树德的使命不符，更背离了珍视生命的基本公共道德。不禁让人感慨：如此大学、如此教育，人文情怀何在？！教育的价值意义何在？！圣雄甘地曾说过：“从一个国家对待动物的态度，可以判断这个国家及其道德是否高尚伟大。”的确，善待动物，承认它们的生存权和其他权利，不仅是人们敬畏自然，与自然和睦相处的要求，更是对生

4、命的尊重，乃是人性深处最基本的悲悯。棒杀“学霸狗”的行为传达的是了一种“冰冷”的负面价值观，伤害的是学生、是学校、是人文精神更是教育的深刻内涵和重要意义。本该是对生命的平等对待、对弱势悲悯的校园文化，却以“学霸狗”之死，演绎成了对人文精神的亵渎和抹杀。说到这里，我竟又联想到清华大学的学生刘海洋，用硫酸对无辜的黑熊残忍地“搞实验”；云南大学的学生马加爵狠下杀手，手起锤落，四个鲜活的生命一命呜呼……近年来，这样的暴力事件层出不穷，而它们与其他社会暴力事件不同的是它们的“主角”都是经受过“良好教育”的本应成为“

5、社会精英”的“未来人才”！一个人，如果思想不健全，精神不健全，人格不健全，缺乏起码的对他人生命关怀的意识，缺少关爱人、关爱人的生命价值的意识，往往就会因为一点小事冲动，害人害己。没有人文精神的教育，是残缺的、无灵魂的教育。人文教育的缺失，是导致孩子畸形成长的根源。我们平时所说的教育和技能训练不同，训练是给人传授某种技艺；而教育则是给人提供一种精神品质，使人心中建立起精神的家园。调查表明，一个人事业的成功与家庭的幸福，80%取决于非智力因素，只有20%取决于智力因素。而在非智力因素中，其主要内涵就是人格，就

6、是人文素养。大量事实证明，具有较高人文素养的专业人员，通常在专业活动中创造力更强。历史证明，70%的诺贝尔奖获得者都有很高的人文素养。新奇的想象、巧妙的构思和闪光的灵感，一向爱光顾知识渊博、眼界开阔、情趣丰富的人。人文精神是人类创造的另一个太阳——照亮自己和照亮未来。要想帮助学生走向成功，培养学生的人文情怀必不可少。台湾的吴若权先生写过一篇《数学题中的人道精神》的文章：朋友的孩子就读于私立小学五年级，这是个人人称羡的贵族学校。但是最近为了协助孩子处理一道数学题，他气愤地跑去学校和老师理论。题目的大意是：发

7、生山难，登山者王君获救，碰到张君和李君。张君拿出4条面包，李君拿出5条，肚子饿了，3个人平分这些面包。王君从身上掏出600元钱，张君和李君应该跟他要多少钱？数学题的正解是：张君应得200元，李君应得400元。因为张君自己吃了3条，只拿出一条给王君，而李君自己也吃了3条，拿出2条给王君。张君和李君拿出的比例是1︰2，所以600元应该按照1︰2的比例，分配给张君200元，李君400元。从数学的观点，命题逻辑严密，解答正确。但我的朋友看完题目之后，非常伤心。“怎么会这样呢？竟然教小孩子向发生山难的人收面包钱？”

8、“哪一家的面包会这么贵啊？”他的太太也抱怨。他和校方约好时间，针对这个题目给出自己接近人道精神的答案：“应该不收钱。”校方非常客气地接待了他，并说明参考资料不是学校老师所编，以后会请老师多注意等等。看了这则短文，我不由对吴先生文章中所提的那位朋友和他的孩子所在的学校深怀敬意！在教育学生的过程中，有两道题是我们老师永远不能绕过去的，因为它们关乎社会的道义和责任。第一个问题是：你怎样去帮助别人特别是陌生人？你从帮助别人的经验中学到