对新课改下运动技能掌握的几点认识

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1、对新课改下运动技能掌握的几点认识阜南二中吴刚【摘要】通过对新课改下运动技能掌握的看法，说明运动技能在体育教学中的重要性。运动技能是根本，是体育与健康的教学宗旨，是增强体质的核心内容，是实现“身体、心理、社会适用”的整体健康目标的动力。【关键词】新课改运动技能教学宗旨核心内容新课改在一定的历史背景下，考虑到体育课程的历史与现状（教学模式化，课堂公式化），为适应新课改的需要和人类对健康的需求，关注程度不断的提高。在“健康第一”的思想指导下，依据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要试行

2、》制定并由国家教育主管部门颁发的关于中小学体育与健康课程的指导性文件，全国上下进行了大规模的课改实验。在实施过程中，由于教师对课程理解的不同，出现了偏差现象，如过度强调快乐教学，导致上课成了放羊式，忽略技术掌握，导致上课松散式等。这些现象说明了对课改的误解，课改是一种理念，忽视运动技能的改革是无源之水，无本之木，会失去课程的特征，“身体、心理、社会适应”的整体健康目标就不会实现。一、众所周知，运动技能学习可使学生学习和基本掌握各种运动技能，并在此基础上形成自己的兴趣和爱好，较好地掌握1—2项运动技能，为终

3、身体育打下良好基础。运动技能应当突出身体练习的课程性质，不要在室内课讲动作概念和动作要领，不能“纸上谈兵”，要让学生在练习技术的过程中掌握动作概念和要领，可以在练习后在室内课上加深理解。在新课改的一些观摩课上，就碰到这种情况，有些老师在上课时技术要领讲解完后学生没有练习几次，便开展了一些娱乐性强的游戏，学生是玩开心了，但练习根本不够，动作从泛化—分化—自动化很难形成，这样课程看似快乐，充其量是让学生玩玩而已，对终身体育的形成很难使其以后在运动中有所帮助。二、在体育课教学中，应尽量给学生运动技能的练习时间，

4、减少不必要的、无效的讲解时间。教师的指导可在学生练习过程中进行，这一点许多老师都明白，但在实际运用中却有时体现不出来。在一次基本功大赛中，曾经遇到此类事情，一位老师在授课时，讲解一个动作要领，可能怕学生不理解，结果用了一半课时讲要领，讲如何纠正错误，可想而知，他的这节课分数不会高了。三、在运动技能教学中应注意学生的实际情况。来自不同的地方体育与健康课开展的情况不同，学生的技能掌握不同，应该因地制宜。因人而宜地对学生进行运动技能教学，如果一杆尺子量到底，必定会导致学生出现参差不齐，技术难以掌握，更有可能出现

5、教学事故。于是，在教学过程中，先了解学生对一些基本运动技能的掌握，再制定相应的教学计划，更新教法，有利于共同进步。例如在篮球传接球教学中，一个班级有一半学生从没有练习过传球基本动作，而另一半曾练习过，所以，在传接球教学中采取一半练习基本传、接球方法（双手胸前传、接球）；另一半练习稍微难度大的传、接球方法（如二人传二球，三人传二球等），这样就使学过不致于没兴趣，又体现了分层次教学。四、学生仅仅通过课堂学习是难以掌握好运动技能的，因此，教师不仅要求学生在课堂上认真学习还可以给学生布置一些课后练习，让学生有更多

6、的时间参与体育运动，从而促使学生养成课外锻炼的好习惯。俗话说：“师傅领进门，修行在个人”。只有通过自己的多练，才能更好地掌握课堂上所学的运动技能。我校每年进行一次秋季篮球联赛，通过联赛脱颖而出许多有潜力的爱好者，虽不怎么有名，但在县市中学生联赛均获得过优异成绩，这得益于联赛刺激他们的课外训练，并从中得到运动的乐趣，也使他们掌握了一种健身的技能，丰富了他们的业余生活，构建了一种社会交流的平台，从而大大提高他们的人生质量，表现出珍惜生命，积极进取，自强不息的生活态度。新课改实行以来，就运动技能之论也引起了很大

7、的争论，“快乐教学”、“趣味教学”也曾风行一时。但是，忽视运动技能教学后果更可怕，会使学生的身体素质、运动能力、健康水平下降，背离了体育与健康的教学宗旨，增强体质始终是体育课程的核心内容。体育教学要清除“玩乐”行为，创设一个体育的良好情境，充分让学生愉快学习，掌握好运动技能，积极锻炼，实现“快乐学习”与“增强体质”两不误。参考文献：【体育与健康课程标准解读】【中学体育与教学基本技能训练】【体育理论】浅谈体育与健康课教学的“课堂纪律”阜南二中吴刚【摘要】纪律教育是体育课的教学任务之一，严格而合适的纪律有利于

8、课堂教学，对如何加强课堂纪律进行了几方面的阐述，构建一个和谐安定有序的教学环境是需要合适的教学方式和课堂纪律决定的。【关键词】课堂纪律把握有机结合纪律教育是体育课的教学任务之一，因此对学生进行严格的纪律要求是必须的，开学之初的军训是对学生进行纪律教育的良好时机，利用队列训练、军纪训练对学生入学前进行教育，有利于以后的课堂教学。高标准的队列队形练习对他们的纪律教育是有所裨益的。体育课有其独特的特点和规律，受到外界干扰较多，不可能