口语交际——做一回小记者 八上册教师教学案

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1、七年级下学期集体备课——学练讲一体化教学设计口语交际——做一回小记者主备：赵俊语文综合性学习——人物采访设计目的：1.学名人，树理想2.亲历采访与接受采访3.学习根据人物对话分析人物的方法［范例］杨利伟与香港学生书面问答全集：宇宙如此美丽（选）（2003-11-2110:51:11）来源：新华网 新华网香港１１月２１日电中国首飞航天员杨利伟１１月初随团访港，其坚毅的性格和高洁的情操，使他成了莘莘学子景慕的民族英雄。香港学生热切期望多角度地深入了解杨利伟，对他的工作和个人抱有许多好奇的疑问。由于时间仓促，杨利伟访港期间没能对之一一作答。返回内地后，杨利伟从百忙中抽空以书面形式详细回答了香港学

2、生的这些问题，并通过香港特区政府教育统筹局课程发展处网页公开发布。课程发展处将这些问题分为个人、家庭、社会、国家和世界五个类别，全文如下：矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。一、个人（一）立志与成长问题１：你小时候的愿望是做什么？是否从小就立志成为太空人？你为什么对太空有兴趣？答：当一名飞行员。当时对载人航天还没有更多的了解。因为太空神秘，工作具有挑战性。问题２：你为什么要做太空人？做太空人十分辛苦，什么使你坚持下去？答：挑战太空，实现中华民族的飞天梦想。对载人航天事业的执着和热爱。问题３：除了努力和坚韧不拔之志，还有什么因素令你当上太空人？答：国家和人民的培养，全国亿万人民的大力支持。问题４：你人生中

3、遇过最大的困难是什么？你怎样解决？答：有一次飞机在飞行中出现故障。后来在冷静中成功解决并着陆。问题５：经过这次太空之旅，你的人生有没有改变？如有，是什么改变？答：没有。我将一如既往地做好本职工作，随时完成新的任务。问题６：你的座右铭是什么？答：国家和人民的利益高于一切。……（略去四个部分）阅读提示：1.     如何采访与接受采访？（列提纲、抓热点、谈一点；整理）2.     分析杨利伟对以上六个问题的回答，说一说你对理想与成长的理解？（个人的与国家的相统一、理想指引成长的道路、从小树立远大理想、为实现理想而奋斗）（写在导语部分）聞創沟燴鐺險爱氇谴净。3.     根据上文范例自订计划，采

4、访你的同学，并完成作业。 ［作业形式］采访主题：被采访人 小记者 采访笔录13/13采访提纲被采访人回答1. 2. 3. 4. 5. 6. 采访报道标题：导语：  主体：           做一回小记者·教学设计●山东高密单伟13/13教材分析《做一回小记者》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）七年级下册第一单元的“口语交际”，目的是通过实践活动培养学生采访的能力，更重要的是让学生树立大语文学习观，明确语文学习的外延同生活的外延相等。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。学生分析这是学生进入初中以来的第二个学期。通过半年的学习，有的学生能迅速适应初中的学习生活，而不少学生却仍然延续着小学的学

5、习习惯，以至于虽然功夫下了不少，但学习效果却不尽如人意。如何让学生们掌握正确的学习方法，轻松自如地提高学习成绩，这是我冥思苦想的问题。而利用学生身边的资源，进行现身说法则是一种很好的方法。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。设计理念发挥就地取材的优势，充分挖掘学生中熟悉的资源。注重开放与生成，构建充满生命活力的教学与学习体系。改变课程过于强调传授知识的倾向，而更注重让学生在自主、合作、探究的学习过程中，培养良好的情感态度与正确的价值观。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。案例描述课前准备星期六放学前，我向学生提出一个问题：同学们，如果就学习方法与学习经验来采访我们班的同学的话，你们最想采访的是谁呀？謀荞抟箧飆鐸怼类蒋

6、薔。学生的目标基本集中到了六名同学身上，因为经过半年的共同生活，大家相互之间已经非常了解了：单文慧，一班之长，威信很高；綦涛，每次考试稳居冠军宝座；王苏娜，学习轻松自如，成绩始终名列前茅；张岩，班里的数学大王……厦礴恳蹒骈時盡继價骚。师：好，那就请这六位同学回去认真准备一下，我相信你们一定会毫无保留地把自己的学习经验向大家介绍出来的。其他的同学要把自己在学习过程中出现的问题和遇到的困惑写在练笔本上，星期一咱们来个—答记者问。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。学生顿时欢呼雀跃起来。课堂交流星期一班会时间一到，我快速走进教室。一进屋便发现学生们已经利用课间十分钟摆好了“阵容”：黑板上是他们自己写的主题—答

7、记者问；讲台上摆上了三张桌子，而只在不起眼的角落给老师准备了一个凳子。就这样一场由学生精心准备和策划的“答记者问”开始了。讲台上的同学脸上带着自信的微笑；台下的同学则显得急不可待，跃跃欲试，看来他们个个都做了充分的准备。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。第一轮：先由六名学生分别就自己的学习经验和个人的学习方法做了介绍。他们说起来滔滔不绝，一点也没有保留的意思。单文慧的“合理支配自己的时间”、王苏娜的“三步学习法”、綦涛的“如何提高阅