如何引导脾气暴躁的孩子

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1、两小时教出好孩子——陈园长一对一辅导实录之五（可可篇）“不晓得”宝宝的故事时间：2009.3．11下午3：30——5：30地点：陈园长办公室辅导对象：可可年龄：5岁4个月辅导目的：观察孩子，实实在在出谋划策，帮助家长解决孩子教育问题不足点。妈妈的困惑：1、有些急躁；2、自控能力较差；3、跟小朋友交往时容易产生矛盾；闪光点：1、性格开朗；2、对烦恼忘得特别快；3、善于表达；4、乐观；5、懂得感恩；过程：第一部分和孩子聊天的艺术印象中可可是一个天真活泼、开朗大方的乖女孩。因为妈妈出差，是阿姨送过来的。牵着她的小手

2、来到我办公室。孩子满脸的童真，真是个可爱的孩子。来到办公室，我按惯例将她抱起来坐在腿上，和她开始聊天。“知道今天为什么会来吗？”“不晓得”“妈妈怎么给你说的？”“妈妈说到陈园长办公室去玩。”“你喜不喜欢到陈园长这来玩嘛？”“喜欢！”接下来我和她聊了许多内容，比如说：“家里面都有哪些人？”“爸爸、妈妈、阿姨和我。”“谁最爱你？”“爸爸、妈妈、阿姨和我。”“你最爱谁？”“爸爸、妈妈、阿姨和我。”“他们分别都有什么特点？”（和孩子聊天，由易到难，当觉得她应答自如时，可以适当增加难度）让我有些意外的是，对于这个有些难

3、度的问题，她居然一五一十地给我讲起来。“妈妈的特点是……，爸爸的特点是……，阿姨的特点是……。”哈哈，我用赞赏的眼光看着她。作为一个5岁多的孩子，她有极好的语言表达能力，这将为她未来的成长加分不少。我们还聊到了一些幼儿园的事，她能比较清楚地说出幼儿园的老师，小朋友，幼儿园有些什么活动，活动是怎么做的，一日三餐都吃的什么等等。呵呵，中途她从我腿上滑下来，坐到了椅子上，说“我坐这儿！”哈哈，忽略了可可是个大孩子了。不过，这也代表她已经有了较好的独立性。第二部分“不晓得”宝宝的故事接下来，我拿来一个已经坏了的钟，教

4、她认识三种针——时针、分针、秒针。可可应该是一个学习能力极强的孩子，但我发现一个问题，这三种针教了很多遍，她还是会搞混，甚至是自己取一个名字。仔细观察才发现，她其实已经在走神了。（后来知道她在生病，不知道是不是生病影响到状态）。但如果提醒她，在认真的情况下她很快就可以学会的。但对于她不会的事情她的表现就是有些不耐烦。或者干脆说“不晓得！”。在她说了第8个不晓得时，我即兴编了一个关于“不晓得”的故事。“有一只小猴子，它本来很聪明，可就是不爱动脑筋，当别人问他问题的时候，他就说“不晓得”，由于大家经常听他说不晓得

5、，就给他取了个名字叫“不晓得宝宝”。唉，这可不是一个好听的名字啊，当别人叫小猴子“不晓得宝宝”的时候，他的脸就红了。可可，你可不要当“不晓得宝宝”啊！可可似懂非懂地点点头。但之后仍说了好几次“不晓得”。每当这时，我就会夸张地说“不晓得宝宝！”，而且在她说了“不晓得”后，并不会马上教她或者告诉她答案。而是引导她说“你想想！”或是“你认为应该是什么的”（孩子对于有难度的问题不太爱动脑筋，习惯依赖别人。应该引导她积极思考，通过自己的努力探索未知、寻找答案）之后，她告诉我她还在学唱歌，为了保护她的学习兴趣。我决定暂时

6、不再学习认钟，让她唱首歌（由孩子感兴趣的事开始，从而逐步引入知识的学习）。可可唱了两首歌，唱得挺好，受到我的表扬后来了兴致，告诉我还会讲故事。我于是又笑咪咪地听她讲了一个《龟兔赛跑》的故事。呵呵，这个小女孩，语言表达能力的确不错！她还告诉我她会写她的名字，我就让她写来看看，她在纸上用倒划笔写出一个“可可”。我告诉她什么叫“横、竖、撇、捺”，要先横后竖，先撇后捺。她有些没耐性，只是一遍遍在纸上写着“可可”与“李”。我让她比较了她写的与我写的“可可”，问她谁写得好看些，她说我写的好看些。于是我引导她说，“所以按我

7、教的方式来写，字会写得更漂亮”，但她还是一遍遍地按她的方式来写着。这或许也体现了妈妈说的“有些急躁”吧。不过，后来了解到她在生病，头痛，所以这也许也不是最真实的表现。之后我又拿出字卡与数点卡，让她认。认的方式是，由她自己把认识的与不认识的分开。她很快就分开了，我有些奇怪地是第一套字卡，她居然有好几张不认识（如肩膀、肚子什么的）。于是我专门把这些拿出来教她，她其实如果认真的话可以一下子就会了，但她有些走神。后来认数点卡，发现她很习惯去数红点。但还都能数对。我提示了她一句“如果你能记得住这些红点组成的形状，你就可

8、以一下子就认出是几，那就太厉害了。”第三部分不喜欢看动画片的孩子看她有些不舒服，我提出看动画片放松一下，她说“为什么要看动画片？”呵呵，我感觉她不太想看，这是我提出看动画片后唯一一个不感兴趣的孩子。（每个孩子都有自己的喜好，非原则性问题，家长应该给予尊重）。她主动提出想画画，我给了她纸笔，她去画了几个小人，画得不错。后来又和她聊了父母的职业，她居然回答我的都是不“不晓得”，看来这方面的交流不够。我又