不同音乐作品表达不同的情感

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1、第二课：不同音乐作品表达不同的情感教学目的一、通过欣赏，使学生能够了解一些音乐的基本表现要素。二、通过学习音乐作品各种基本表现要素的形态及其运动和组合形式，培养学生准确理解音乐情感表达的能力。教学过程：一、组织教学：二、导入新课：1、上节课欣赏歌剧《白毛女》，从六个片段体会了一部作品不同段落表达的不同情感。（声音形态与情感表现的一般对应关系。）2、这节课对比欣赏中、外各两首作品，了解不同音乐作品表达不同的情感。（音乐的基本要素。）三、授新课：旋律在音乐作品中的表现作用⑴、《喜洋洋》民族管弦乐（演奏形式）1、听赏音乐主题，

2、学唱：从旋律、节奏分析：音乐主题：在一首乐曲或一个音乐段落中，能体现出基本性格面貌的乐思，称之为主题。它具有比较独立的结构形式、意义，能完整体现清晰的性格面貌、鲜明、富有表现力。2、分析音乐结构，完整欣赏《喜洋洋》：提问：该曲分几段？主题出现了几次？各段对比，情绪怎样？3、作品分析：整个音乐作品情绪是      ？通过哪些手段来表现？速度、节奏、旋律第一段：A的主题取材于山西民歌《卖膏药》，以两支笛子声部的重叠、顿音和加花手法，充分发挥了原曲轻快活泼的特点，增加了热情洋溢的气氛。第二段：B的主题根据另一首山西民歌《碾糕面

3、》改变，作者保持了原曲舒展的特点，用笛子、二胡、板胡以各种技巧装饰旋律，木鱼则以完整的节奏衬托曲调。B段与A段对比，是一个抒情段落。但始终保持在统一的节奏和律动中，舒展的曲调更富有抒情性。第三段：A是A段的完全再现，它在原有的基础上加进了打击乐器，烘托出更加热烈的气氛。4、曲式结构三段曲式：由三个相对独立的乐段，按三部性结构原则组合而成的曲式。第一段：呈示性  第二段：展开性或对比性   第三段：再现性民族管弦乐 序号 乐器种类 乐器名称（简述） 1 吹管乐器 2 弹拨乐器 3 拉弦乐器 4 打击乐器 ⑵、《江河水》双管

4、与民族乐队    乐器音色（拟人化）1、原为辽宁南部吹管乐曲，后编曲为双管独奏曲，民族乐队伴奏。2、分析作品：三部曲式结构A暗淡而舒缓的曲调、缓慢的速度、顿挫的节奏表现出凄凉悲切、泣不成声的妇人形象。B音调平稳，力度较弱，同主音转调（调性色彩转换），乐思宁静而深沉，抒发人们苦苦思索为何遭受苦难的一种情感。A第一段的再现，力度：强力度全奏，速度：变化，加快-渐慢，节奏3、听赏《江河水》4、比较：序号 曲名 曲式 速度 情感1 《喜洋洋》 三部曲式  2 《江河水》 三部曲式  ⑶、《吉普赛之歌》小提琴独奏作者：西班牙作曲家

5、、小提琴家，萨拉萨蒂（1844-1908），作于1878年体裁：小提琴独奏结构：全曲分为四个部分第一部分：序奏第二部分：缓慢的第一段第三部分：抒情如歌的中段第四部分：快速狂舞的末段⑷、《葬礼进行曲》钢琴独奏 （调性）作者：德国作曲家，门德尔松（1809-1847），选自〈无词歌〉体裁：钢琴独奏结构：引子第一段第二段第三段序号 曲名 曲式 1 《喜洋洋》 三部曲式 2 《江河水》 三部曲式 四、小结：音乐的情感表达，主要是通过音乐作品的各种基本要素的形态及其运动和组合形式体现出来的。