北京师范大学版小学语文三上册二备

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1、第二单元声音你一定会听见的教材分析这是一篇文字清丽、词句优美的散文.作者采用第二人称的写法,与读者进行了面对面的直接交流.文章启发人们,不要关闭自己的耳朵,用心去听身边各种各样的声音,就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的.文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物,去倾听身边的一切声音,从而更加热爱生活.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。声音是无处不在的,但是我们却常常忽略了它.课文一开头就列举了风声、水声、动物的声音等,这些事物我们再熟悉不过,但正是我们没用心去聆听,失去了听的兴趣,因而什么声音也没听到.后面部

2、分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音,那样才能感受到生活的精彩.丰富美妙的声音无时不在,无处不在.聞創沟燴鐺險爱氇谴净。这是一篇耐人寻味的文章,文章重点应放在理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好象耳朵已关闭”.难点则是引导学生明白,怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。教学目标1、通过学习,使学生认识15个生字,会写12个生字.2、能够正确、流利、有感情的朗读课文.3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴,去倾听身边的一切声音,从而更加热爱生活.

3、教学重点理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭”这句话的意思.教学难点引导学生懂得,怎样才能用心去倾听周围的各种声音,感受自然的美丽.教学建议1、本文讲到的声音很多,课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的声音,也可以去倾听课文中所提到的风声,雨声,动物的声音,吃饼干的声音,筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。2、当学生通读课文,了解基本内容后,可组织思考讨论:课文提到的这些声音你都听过吗?为什么呢?在学生畅所欲言后全班继续讨论:这些声音我们太熟悉不过,但是却从没有听见

4、,最根本的原因是什么呢?从而得出结论:只要用心去聆听身边的声音,就会发现各种声音是美妙的.可反复朗读最后一段,谈谈自己的理解.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。3、由于课文是一篇散文,没有非常具体的情节,因此,不必指导学生深入分析、探究,指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可.謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。4、本课需要认识的生字比较多,要指导学生运用已有的认字经验进行识字.在识字过程中要以词为单位进行识记,部分生字可采取与形近字对比的方式,也可以用分析部首的方法进行.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。拓展习题一、比较一下,然后再组成词语.

5、19秒()闭()拨()脆()茕桢广鳓鯡选块网羈泪。妙()闲()拔()危()鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。二、仿照课文的句子,你也写一写自己听到的声音吧!你总听过的声音吧?当,当,当,你总听到些什么了吧?三、写出下列词语的近义词.兴趣寂静闲暇四、把课文中描写声音的词语写一写.相关资料桂文亚:女,1949年生于台北,祖籍安徽省,台湾世界新闻专科学校毕业.当过讲师、记者、《联合报》副刊编辑,中国海峡两岸儿童文学研究会理事长,现为《民生报》儿童组主任、儿童丛书主编、美国《世界日报》儿童版主编、北京《东方少年》杂志特约编审.创作

6、以散文为主,出版作品集有《幽默笔记》、《思想猫》、《美丽眼睛看世界》、《班长下台》等.籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。呼啸:发出高而长的声音.精品教案(一)教学准备:1、课前布置学生倾听周围的声音.2、生字卡片、录音机.教学过程:一、联系实际,激情导入.1、联系实际谈话:同学们,我们生活在一个五彩缤纷的世界,这个世界里到处充满着奇妙的声音.那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。2、同学们听到了各种各样奇妙的声音,老师真替你们高兴.看来,只要做个有心人,世界上各种美妙的

7、声音你一定会听见.渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。今天,我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的.3、板书课题:你一定会听见的二、初读感知,认读生字.1、播放音乐,学生听读,初步感知内容.请同学们张开你的小耳朵,用心去倾听这篇优美的文章,看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)2、自读课文,学习生字.(1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧.注意:读准字音、边读边画出生字词,并且用自己喜欢的方式解决.铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。(2)把课文读给同桌听一听,同桌注意当好“小老师”,纠

8、正读错的字音.(3)组内互检,合作学习生字.用生字卡片组内互检,说一说你是用什么方法记住这些生字的.(4)读词语比赛.老师展示生字词,分组进行比赛,教师给予评价.19三、细读课文,感悟体验.1、默读课文,看看你能读懂什么?2、组内交流收获.3、再读课文,思考:课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受.4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的,并且听到过;哪些声音是

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