分子生物学教师教学案

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1、《分子生物学》教案一、课程性质必修课二、教学目的要求分子生物学是一门近年来发展迅速并且在生命科学领域里应用越来越广泛、影响越来越深远的一个学科.从学科角度来讲，分子生物学函盖面非常广，与生物化学和细胞生物学等生命科学主干课程有一些交叉.在学习本课程之前，要求学生已掌握了必要的数、理、化知识，并学习了植物学、动物学、微生物学与生物化学等基础课程.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。通过对本课程的学习，使学生掌握基因概念在分子水平上的发展与演变、基因的分子结构和特点、基因的复制、基因表达（在转录、翻译水平）的基本原理、基因表达调控的基本模式、基因发生突变与交换及DNA遗传多型性检测的

2、分子生物学原理，了解新兴起的基因组学和后基因组学研究现状.通过与实验课相结合，系统地介绍与基因克隆相关的DNA技术，使学生们掌握一些基本的分子生物学技术.聞創沟燴鐺險爱氇谴净。三、教材及有关参考书朱玉贤等，《现代分子生物学》高等教育出版社，2002BenjaminLewin编著余龙等主译，《GeneⅧ》科学出版社，2005赵寿元等，《现代遗传学》高等教育出版社，2001孙乃恩等，《分子遗传学》南京大学出版社，1990四、适用专业生物科学、生物技术、生物工程、科学教育等专业五、授课学时36学时六、课程内容第一章绪论教学目的：使学生对分子生物学的发展简史、分子生物学的研

3、究内容及发展前景有较全面的了解.教学重点、难点：基因概念的发展与演变；对现代遗传学各发展阶段的认识.课时安排：4学时教学内容：一、什么是分子生物学？分子生物学是研究核酸、蛋白质等所有生物大分子的形态、结构特征及其重要性、规律性和相互关系的科学.二、分子生物学的发展简史从1847年Schleiden和Schwann提出"细胞学说"，证明动、植物都是由细胞组成的到今天，虽然不过短短一百多年时间，我们对生物大分子--细胞的化学组成却有了深刻的认识.孟德尔的遗传学规律最先使人们对性状遗传产生了理性认识，而Morgan的基因学说则进一步将"性状"与"基因"相耦联，成为分子遗传

4、学的奠基石.Watson和Crick所提出的脱氧核糖酸双螺旋模型，为充分揭示遗传信息的传递规律铺平了道路.在蛋白质化学方面，继Sumner在1936年证实酶是蛋白质之后，Sanger利用纸电泳及层析技术于1953年首次阐明胰岛素的一级结构，开创了蛋白质序列分析的先河.而Kendrew和Perutz利用X射线衍射技术解析了肌红蛋白（myoglobin）及血红蛋白（hemoglobin）的三维结构，论证了这些蛋白质在输送分子氧过程中的特殊作用，成为研究生物大分子空间立体构型的先驱.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。总结与分子生物学相关的诺贝尔奖.三、分子生物学的主要研究内容1．DN

5、A重组技术------基因工程基因工程指将不同DNA片段（如某个基因或基因的一部分）按照人们的设计定向连接起来，在特定的受体细胞中与载体同时复制并得到表达，产生影响受体细胞的新的遗传性状.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。DNA重组技术有着广阔的应用前景：①在生物技术制药领域中的应用.如：利用基因工程技术改造传统的制药工业；利用克隆的基因表达生产有用的肽类和蛋白质药物或疫苗.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。②定向改造某些生物的基因组结构，使它们具备某些特殊的经济价值.③在基础研究中的应用.如：基因的克隆与分析；启动子分析.2．基因表达调控因为蛋白质分子参与并控制了细胞的一切代谢活动，而决

6、定蛋白质结构和合成时序的信息都由核酸（主要是脱氧核糖核酸）分子编码，表现为特定的核苷酸序列，所以基因表达实质上就是遗传信息的转录和翻译.在个体生长发育过程中生物遗传信息的表达按一定的时序发生变化（时序调节），并随着内外环境的变化而不断加以修正（环境调控）.謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。原核生物的基因组和染色体结构都比真核生物简单，转录和翻译在同一时间和空间内发生，基因表达的调控主要发生在转录水平.真核生物有细胞核结构，转录和翻译过程在时间和空间上都被分隔开，且在转录和翻译后都有复杂的信息加工过程，其基因表达的调控可以发生在各种不同的水平上.基因表达调控主要表现在信号传导研究

7、、转录因子研究及RNA剪辑3个方面.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。3．生物大分子结构功能----结构分子生物学生物大分子的结构功能研究（又称结构分子生物学）一个生物大分子，无论是核酸、蛋白质或多糖，在发挥生物学功能时，必须具备两个前提:首先，它拥有特定的空间结构（三维结构）；其次，在它发挥生物学功能的过程中必定存在着结构和构象的变化.茕桢广鳓鯡选块网羈泪。结构分子生物学就是研究生物大分子特定的空间结构及结构的运动变化与其生物学功能关系的科学.它包括结构的测定、结构运动变化规律的探索及结构与功能相互关系的建立3个主要研究方向.最常见的研究三维结构及其运动规律的手段是X射线