生命教育视阈下的学生个性发展问题研究

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1、西安建筑科技大学硕士学位论文生命教育视阈下的学生个性发展问题研究专业：马克思主义理论硕士生：王敏花指导教师：杨航征教授摘要生命是教育的原点，教育的对象是一个个鲜活的，具有自己独特性的生命体，教育所要做的事情就是：授予知识，润泽生命。然而，随着科学技术的迅猛发展和工具理性的日益膨胀，人们更加关注实用知识和技能的获得，在这样的背景下，教育使人得以生存，却将一个个鲜活的生命塑造成具体的模型，失去其应有的个性特征，本文正是在这样的背景下展开的。本文在生命教育视阈下，对学生的个性发展问题进行了探讨。目前单

2、独研究生命教育和学生个性发展的文章很多，但是把二者联系起来的研究却相对较少。本文的特点是以生命教育的理念为理论基础，认为生命教育理念与学生的个性发展具有共同的根源——现实的人和共同的目标——人的自由而全面发展，并且二者相互依赖，相互促进。在找到二者之间的关系之后，笔者分析了当前教育形势下我国学生个性的发展现状，并对所存在的问题进行了归因分析，究其根源。在此基础上，笔者以生命教育的理念为指导，以人生命发展的内在需要为核心，对促进学生个性发展提出了自己的见解，实现生命教育理念与学生个性发展的有效连接

3、，找寻从“现实的人”出发，到达“人的自由而全面发展”这一目标的有效途径。文章主体的第一部分，首先解读了生命，并介绍了生命教育的理念及其特征。第二部分阐述了个性和个性发展的相关概念，分析了个性发展的哲学基础。第三部分在前两章的基础上，总结出了生命教育与学生个性发展之间的关系，包括：同根同源、同发展、个性发展是生命教育的内在品性和生命教育的实施促进学生个性发展这四个方面，二者相互依赖且相互促进。在第四部分分析了目前我国学生个性的实然发展状况，并对这些问题进行了归因分析，主要因素有：传统的教育价值观的

4、误区、政治经济制度对教育的影响、日益膨胀的工具理性、教育目标的偏移和教育工作者的生命素养不高等。文章的最后一部分在生命教育理念指导I西安建筑科技大学硕士学位论文下，针对目前我国学生个性发展存在的问题，以人的生命特性为依据，建构了符合马克思人学理论，符合人的生命发展需求的学生个性发展体系，包括:学生个性发展的理念建构、学生个性发展的目标建构与学生个性发展的途径建构这三方面，真正实现了生命教育理念与学生个性发展的有效连接，这三个方面循序渐进，互为依辅，形成了一个促进学生个性发展的良性系统。关键词：生

5、命教育个性发展体系建构II西安建筑科技大学硕士学位论文Studyonthedevelopmentofstudents'personalityproblemsfromtheperspectiveoflifeeducationSpecialty:MarxistTheoryName:WangMinhuaInstructor:Prof.YangHangzhengABSTRACTLifeistheoriginofeducation,theobjectofeducationisavividlifethath

6、asitsownuniqueness,andeducationhastodois:togiveknowledgeandenrichthelife.However,alongwiththequicklydevelopmentofscienceandtechnologyandtheinflationoftool-rational,peoplepaymoreattentiontopracticalknowledgeandskills,inthiscontext,educationmakespeople

7、survive,butafreshlifehaschangetoaconcretemodel,losesitsrealcharacteristic,thisarticleisinthiscontext.Inthispaper,wediscussedthedevelopmentofstudents'personalityundertheperspectiveoflifeeducation.Therearealotoftheindividuallifeeducationresearchandthed

8、evelopmentofstudents'personalitytheory,butthetwotogetherarerelativelyfew.Thispaperisbasedonthecharacteristicsofthelifeeducationtheorywhichconsidersthatthelifeeducationandthedevelopmentofstudents'personalitysharethecommonstartingpoint-“realisticindivi