全国高中毕业班二次质检质量研究报告

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1、2007年高中毕业班第二次省质检质量分析报告诏安县教育局一、试题总体评析总体而言，2007年高三第二次省质检的试卷命题与高考《考试大纲》和省高考《考试说明》的要求一致，符合各科教学要求和考生实际水平，体现了2007年高考《考试大纲》和省高考《考试说明》的主要变化；试题融入高中新课程的理念和高考改革的新要求，参照近几年来全国高考及各地自行命题情况；试卷立足基础、突出重点，考查的要点都是近几年来高考各学科考查的重点，加强了新增内容的考查；试卷总体稳定求实、平和清新，基本达到了考基础、考能力、考潜能的考试目标。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。1、理科数学试题注重“三基

2、”，降低了难度，加强了运算、思维、能力的考查①整卷难易梯度合理没有偏题、怪题，解答题设问有铺垫，入题容易，层层推进，有利于稳定考生心态，突出了高中数学的主干内容，降低了试卷的难度。试卷考查了中学数学中的重点内容和典型方法，不超纲、不离本。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。②保持试卷结构与高考一致题量、题型分布保持一致，选择题12道，60分；填空题4道，16分；解答题6道，74分。试卷由容易题、中档题、难题组成，总体难度适当（理科难度值约0.58），基本符合2007年考纲的要求（难度值0.6）。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。抽样结果如下（60人）：题号一二171819202

3、122总分得分44.27.88.67.38.04.53.94.188.4③突出主干知识和数学思想方法的考查考查了中学数学的主干知识，考查重点都落实在新七块:函数与导数、不等式、数列与极限、概率与统计、平面向量、圈锥曲线、直线平面与简单几何体。简单的问题，常见的背景，基础知识，基本技能，基本数学思想方法，使学生能够发挥出正常的水平。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。13/13④加强教材中新增内容的考查新教材中新增内容的考查仍然高于课时的比例，并且突出了它的工具性作用。概率、统计、平面向量、导数均考查到，约占35分，立几的解答题仍是传统方法和向量都可解答的试题，但空间

4、向量方法解答有明显优势。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。⑤强化应用，稳定创新，倡导数学的理性思维　加强应用意识、探索创新意识的培养和考查是教育改革的需要，同时也是数学科自身的特点所决定的。这次省质检理科试卷有2道应用性试题：数列型应用题和概率应用题，考查学生运用所学知识分析问题以及解决问题的能力。在保持整体稳定的基础上，适当考查考生的学习潜能、创新意识和探究精神。如理科第16题，背景是直线和圆相切，但答案不止一个；第20题以应用题的形式呈现一个数列相邻两项的关系式，要求学生熟悉、理解教材中的定义，在新情境中解决问题，等等。设计开放探索性试题给考生提供充分展示能力

5、的空间，突出考查数学的理性思维。如18题（2）、第19题（3）“在……是否存在一点，使得……”等，考查学生的探究、推理能力。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。⑥注重能力立意，考查数学的理性思维综观全卷，能力层次的分布也较均匀，显现以能力立意的命题策略，对考生的理性思维提出了较高的要求。第12题的函数问题，集函数的性质、数列、不等式和数形结合。第21题以直线与二次曲线的位置关系为背景，两个小题恰好体现了解析几何的两大任务，即“根据条件求曲线方程”与“由曲线方程研究曲线性质”。特别是第二问，体现了综合运算能力的考查。在这过程中，解法的探索，参变量的选取、运用与消去，都

6、需要学生有较高的思维能力。第22题，融函数、不等式、导数于一体，寓意深刻。该题要求不仅考查学生的思维层次，更是关注“过程、能力与方法”，解题过程及解题方法为学生提供了展示能力的空间，是一道区分度很强的试题，发挥了理科卷压轴题的功效，较好地考查了数学潜质。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。2、文科数学试题特点难度的起点都比较低，选择题部分1～9小题难度不大，学生只要熟悉相关知识的基本概念和性质就可以顺利作答。10、11、12小题稍做了一些提高，要求考生具有一定的运用所学知识分析问题、解决问题的能力。4、6、8题分别与理科的3、5、6题相同，第8题比理科多了图示，第1

7、1、12、15、16题与理科的11、12、15、16题类似，但难度要求降低了许多，充分体现了考试说明中“拉大姊妹题间的差距，努力使文理科试卷更适合各自考生的水平”的理念。高考降低三角函数部分的要求在这份试题上得到充分体现，只考查了正弦、余弦函数的周期和奇偶性（题4）、反三角函数表示（题10）和第17题考查两角和与差的三角函数、倍角公式等基础知识。对数列的考查比往年的高考要求降低了很多，选择填空题没有对等差数列、等比数列的性质进行考查，往年热点13/13——递推关系没有涉及，只在第18题考查了等差数列、等比数列的基础知识和基本运算技能，简单得让人家不敢相

8、信。概率部分还是沿用往年高考的题型，考查了互斥事件、相互独立事件及n次独立重复试验事件A恰好发