新时期农村留守儿童家庭教育问题研究——以Y县为例

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1、单位代码10475学号104754160012分类号G459硕士学位论文（专业学位）新时期农村留守儿童家庭教育问题研究—以Y县为例StudyonFamilyEducationofRuralLeft-BehindChildreninNewPeriod—TakeYCountyasanExample专业学位领域：学科教学（思政）专业学位类别：教育硕士申请人：冯欢欢指导教师：马福贞副教授职业导师：刘大玫高级教师二〇一八年六月1STUDYONFAMILYEDUCATIONOFRURALLEFT-BEHINDCHILDRENINNEWPERIOD—TAKEYCOUNTYASANEXAMPLEA

2、DissertationSubmittedtoTheGraduateSchoolofHenanUniversityInPartialFulfillmentoftheRequirementsFortheDegreeofMasterofEducationByFengHuanhuanSupervisor:Prof.MaFuzhenJune,20183I摘要改革开放四十年以来，在加速发展的经济体制改革和快速推进城镇化的进程中，乡村出现了大批闲置的青壮年劳动力。新兴的80、90年代的青年人是建设新农村的主力军，他们为了追求更好的生活，一大部分的青年人选择外出工作，年幼的孩子留在老家，形成新时

3、期的农村留守儿童这一群体。新时期的留守儿童新的特点是：他们在物质生活上更优越，但是情感教育却出现漏洞，通过对河南Y县实地调查研究更加辅证这一结论，关注农村留守儿童家庭教育问题，对创建社会主义和谐社会具有重大意义。现在是建设新时代社会主义新农村的攻坚期，农村的未来在儿童，培养儿童的关键在农村家庭教育，家庭教育对个人的成长和社会化起着不可替代的作用。力图从儿童心理发展学的角度出发，调查数据显示新时代农村80、90年代的父母已经认识到家庭教育的重要性，他们尽量避免双方同时外出打工给孩子带来的伤害。但现实的情况却不容乐观，在Y县农村仍有大量留守儿童。处于成长关键期的留守儿童由于缺少父母言传

4、身教的指导，在心理上出现了不良的变化，由内而外地外显出学习成绩不突出、“三观”价值不正、行为失范等问题。在认真分析该阶段的儿童特点基础后，概括性地总结了留守儿童的内涵。进而指出处于该阶段的留守儿童因为亲情的缺失出现了一系列的不良后果为基础，阐述了研究留守儿童家庭教育的必要性，以及在分析问题的前提下，提出一些具有针对性的建议。利用地域之便，调查选取河南Y县为试验点，在研究此课题之前，查阅大量有关前人研究的成果是前提条件，包括研究该课题研究的背景、研究现状、研究意义等。经过前段时间资料的搜集与整理，更加坚定研究该课题的必要性和紧迫性。在对河南Y县留守儿童家庭教育现状的调查走访中，调查结

5、果显示出许多现实性的问题急需要解决。如：感情培养缺失、学习成绩不理想、不善于倾诉、人际交往技巧不足。基于这些问题详细地从内外部做出了分析，内部来看有家庭结构、经济因素和监护人自身的原因；外部指出了学校、社会、政府对该地区留I守儿童家庭教育监管力度的弱化。在对上述问题进行细致地分析后，针对Y县的现实问题，从四个部分提出一些建议。通过调查访问，得出的结果除了发现上述问题外，留守儿童群体中还存在辍学、失学人数多，违反纪律频率高等现象，导致这些问题出现，有留守儿童自身的原因，如身心发展不成熟、是非辨别力有待提高，更多的是因为父母外出亲情的缺失和缺少言传身教的指导。为杜绝上述问题出现，更加突

6、出加强留守儿童家庭教育的紧迫性，内部外部和社会积极人士需要共同努力为留守儿童打造一片新的天地。捕捉到新时代农村留守儿童家庭教育的新变化，80、90年代的父母更注重家庭教育，他们会注意在孩子成长的关键期留一方在家照顾。短时间留守儿童数量上不会有大的起伏，未来对留守儿童家庭教育问题研究仍是个大课题，接下来该研究会进一步聚焦留守儿童家庭教育缺失是否对其今后的心理接受度有影响。研究留守儿童家庭教育问题，有利于让社会更加关注这个弱势群体，保障留守儿童家庭教育的基本权利，代表留守儿童弱势群体的发声，体现了社会的公平正义，有助于加快建设中国特色社会主义和谐社会。关键词：农村，留守儿童，家庭教育I

7、IABSTRACTDuringthe40yearsofreformandopeningup,intheprocessofspeedinguptheeconomicreformandpromotingurbanization,thereappearedalargenumberofidleyoungandmiddle-agedlaborforceinthecountryside.Youngpeopleinthe80and90arethemainforceinbuildin