在信息技术教学中培养学生的创新精神

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1、在信息技术教学中培养学生的创新精神习总书记在2015年二十国集团领导人第十次峰会第一阶段会议上关于世界经济形势的发言中指出“我们必须把创新作为引领发展的第一动力，把人才作为支撑发展的第一资源，把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。习近平:《共同维护和发展开放型世界经济——在二十国集团领导人峰会第一阶段会议上关于世界经济形势的发言》”当今世界正进入知识经济时代，知识的不断创新，高科技的迅速产业化，经济的持续增长，知识的生产、分配的使用决定了国

2、民经济的发展。而在这个时代，起核心作用的是知识创新，它是技术创新的基础，是新技术、新发明的源泉，是技术进步的经济增长的革命性力量。因此，二十一世纪需要的是有创新意识、创新能力的人才。然而创新精神不是天生就有的，而是通过后天有目的的培养获得的，这就要求教师在教学过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。信息技术教学对培养学生的创新精神具有得天独厚的优势。信息技术教学贴近现实，有着其他学科无可比拟的可操作性、实用性、实效性。实践证明：信息技术教学如果灵活多变、目的明确，而且教学

3、内容活泼多样、美观实用，在一些作业中学生将会表现出非凡的创新能力和高趣的设计技术。在信息技术教学中适当使用一些多媒体教学软件，可使教学过程变得灵活而又丰富多彩，从而激发学生的学习兴趣，为培养学生的创新意识奠定基础。计算机处理问题的方式方法灵活多样，是真正意义上的“一题多解”，为培养学生的创新能力提供了丰富而广大的空间。如何在信息技术教学中培养学生的创新精神呢？1、以学生为主体，以任务为主线精心设计课堂教学内容。教师要为学生创造尽可能多的环境的机会。只有在自主学习的环境里学生才有可能发挥创造，才能去独立思考，只有给学生一些具体的实际任务让学生亲自去

4、实践，他们才有机会去发挥创造，才能去独立思索，才会有所创新。如教师在总结Windows鼠标的形状时，一改以往学生被动接受的局面，精心设计了四个问题，引导学生步步深入并自己总结出鼠标的使用规律。第一个问题：“请同学们打开窗口，找一找在Windows中鼠标有几种形状？”学生马上按照分好的组别打开各种各样的窗口，找出了鼠标的不同形状。然后，教师将这些形状画在黑板上，接下来问第二个问题：“请同学们按照小组进行讨论，并选出一个代表来回答：鼠标的这几种形状分别是在什么情况下出现？”讨论过后学生回答了问题，教师引导学生归纳了不同鼠标形状在Windows中出现的

5、情况。最后再提出第三个问题：“当鼠标出现这几种情况时分别能执行什么操作？”学生争先恐后地回答问题，教师将其归纳后板书在黑板上。最后，教师可问：“如果你是程序员，你准备怎样设计鼠标形状？”整节课的气氛非常热烈，学生积极动脑、动手。不但顺利完成了教学任务，而且还给学生留下了思考的空间，培养了学生的动手能力，训练了学生自己总结、归纳知识的能力，激发了学生的创新意识，培养了学生的创新能力。2、循序渐进，有序培养创新思维。要培养学生的创新能力就必须训练学生的创新思维。教师应该以创新教育思想为指导，教会学生创新思维方法，创设良好的创新氛围，引导学生参与创造性

6、活动，培养学生创新能力。引导他们从各个方面去解决问题，用多种方法来解决同一个问题。在课堂教学中要依照循序渐进的规律，把教学内容设计在一处处实际“任务”之中，教师带领学生在计算机上完成一个个实际任务，学生在完成任务的过程中，逐步建构他们的计算机知识，培养他们的创新思维。新知识，新功能不是由教师直接告诉学生，而是将它们藏在任务的背后，让学生在完成任务的过程中将它们接受下来。如在教学“画图”时，教师可让同学们用刚学过的直线和曲线画一条公路，有的同学画笔直的公路，有的同学画蜿蜒公路。然后，教师可又出了一道题：“请同学们在公路的周围加上一些东西并配上适当的

7、颜色，完成一幅完整的画。”结果，有的同学在公路两旁栽上了许多整齐的树，有的同学在公路两旁添上路灯，还有的在路面上画上错落有致的汽车等等，这样既巩固了他们对绘画工具的应用能力，同时也提高了他们的审美感和对美术构思及创造想象的能力。最后，让学生分组讨论并总结画图工具的使用，顺利地完成了这堂画图课。学生在完成教师的任务的同时，也进行了创新思维，从而进一步提高了学生的创新能力，增强了学生对计算机的学习兴趣。3、因材施教，最大限度发挥每一位学生的创新能力。小学生在计算机课程上的差异愈加明显，教师不能让走在前面的学生原地踏步，无所事事，浪费时间和精力；也不能

8、让走在后面的学生望尘莫及，放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣，信息技术教学中更要因材施教。计算机本身的可操作性也为教师提借了有利条件