“分组教学”在高中语文课堂中的应用研究

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1、单位代码10475学号104754130233分类号G427硕士学位论文（专业学位）“分组教学”在高中语文课堂中的应用研究专业学位领域：：学科教学（语文）专业学位类别：：教育硕士申请人：：李欢学业导师：：白春超教授职业导师：冉明:远中教高级二〇一七年六月AnApplicationofGroupTeachingMethodinChineseClassesofSeniorHighSchoolADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirem

2、entsfortheDegreeofMasterofEducationByLiHuanSupervisor:prof.BaiChunchao&RanMingyuanJune,2017关于学位论文独创声明和学术诚信承诺本人向河南大学提出硕士学位申请。本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师的指导下独立完成的，对所研究的课题有新的见解。据我所知，除文中特别加以说明、标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了

3、谢意。在此本人郑重承诺：所呈交的学位论文不存在舞弊作伪行为，文责自负。学位申请人（学位论文作者）签名：201年月日关于学位论文著作权使用授权书本人经河南大学审核批准授予硕士学位。作为学位论文的作者，本人完全了解并同意河南大学有关保留、使用学位论文的要求，即河南大学有权向国家图书馆、科研信息机构、数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文（纸质文本和电子文本）以供公众检索、查阅。本人授权河南大学出于宣扬、展览学校学术发展和进行学术交流等目的，可以采取影印、缩印、扫描和拷贝等复制手段保存、汇编学位论文（纸质文本和电子文本）。（涉及保密内容的学位论文在解密后适用本授权书）学位

4、获得者（学位论文作者）签名：201年月日学位论文指导教师签名：201年月日摘要构建高效课堂一直是一线教育者的共同追求。新时期新形势下，如何让传统的语文教学焕发出新的活力，成为语文界的热门话题。20世纪90年代，国家把推进素质教育置于整个教育改革的核心地位。新课改提出一个重要理念：“鼓励学生对文本的自主理解，自我解读，倡导‘自主、合作、探究’的学习方式，尊重学生的个人感受和独特见解。”在这种理念的指导下，新一轮的课程改革在全国范围内推行，各地掀起了对语文教学模式的探究高潮。“分组教学”课堂教学模式就是此次课程改革的一次新尝试。而“分组教学”也因其有效性、可操作性被广大

5、教育工作者认同，很多中学开始在课堂中引入“分组教学”这一教学模式。它是以学生为课堂主体，以分组合作为主要形式，在充分发挥教师主导作用的基础上，实现学生自主学习的教学策略。它让语文课堂充满了活力与生机。但是，在语文教学中，通过实践我们应清醒认识到“分组教学”成绩与问题并存。它虽在调动学生积极性，培养团队合作意识，提高学生课堂参与度，活跃课堂气氛，减轻教师负担，提高教学效率等方面有积极作用，却也容易对这种教学模式的探索实践流于形式而陷入误区，问题逐渐凸显：教师角色缺失，学生易滥竽充数，课堂容量单一，忽视巩固练习等。为了使“分组教学”更符合高中语文教学的特点并健康有力的发

6、展,本论文对这种教学模式进行了系统性研究，并针对出现的问题提出了建议。论文分为四个部分。绪论部分简要论述了“分组教学”课堂教学模式的研究缘起，研究意义，研究现状和研究方法。第一部分从理论角度对“分组教学”进行概念界定，揭示它的理论依据和使用这种教学模式的积极意义。第二部分结合自身教学实践，运用课堂实例阐释“分组教学”在语文不同教学内容中的实践操作，是论文的重点部分。最后是对“分组教学”教学模式的反思，并针对这种教学模式在课堂实践中易陷入的误区提出建议。论文的最终目的是希望通过对这种教学模式的应用研究，让“分组教学”优势最大化，越来越符合高中语文教学的特点，能给当下的

7、语文教师以有意的启示。关键词：“分组教学”，高中语文，课堂，应用研究IABSTRACTSettingupanefficientclasshasbeenthecommongoalforfront-lineeducators.Atpresent,underthenewsituation,howtomakeChineseteachingisrejuvenatedisbecomingahottopicinthefieldofChinese.Since1990s,qualityeducationhasbeenthecoreofeducationreforminChina.