以海洋生物标本馆为依托

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1、以海洋生物标本馆为依托实施校本课程资源的开发和利用东山二中生物组佘志龙一课题组已有的主要研究成果1.一个科技教育展馆东山二中海洋生物标本馆建立于1984年，1987年经省科协定名为“福建省青少年海洋生物标本馆”，1998年被省科协确定为“福建省青少年科技教育重点示范点”，1999年被省科委、省委宣传部、省教育厅、省科协等四部委联合授予“福建省青少年科技教育基地”。2.出版一本标本馆相关科普图书《蓝色宝藏》，书号ISBN7-80691-041-7。根据标示馆标本的生物学大致分类和数量，将生物组9位老师分为5组，各自选择一部

2、分进行整理和撰写，突出国家级重点保护的物种、对生态系统作用特殊的物种和当地的重要经济物种，最后汇编成册，并请语文组老师参与进行语言和文采方面的润色和修改，形成较统一的风格。3.制作一盘海洋生物标本馆的光盘，联系县电视台做一个约半小时专题短片，对东山二中海洋生物标本馆从视频角度进行介绍。不但把它刻成光盘，还压缩成适合网络传输的rmvb和flv格式上传到视频网站，进一步扩大宣传力度。4.建立一个主页或网站。将把标本馆的校本课程教材为主体，制作成一个博客，并在校园网内设置一个专栏，便于学生浏览、下载和上传材料。5.设计一个宣传

3、课件。把标本馆的校本课程教材的简介和重点标本的介绍设计成一个小容量的flash课件，上传到网上，以供学生流览和下载。6.融入国家级或省级的合作项目中，提高标本馆的建设水平。2006年1月6日，UNDP/GEF/SOA中国南部沿海生物多样性管理项目——“东山－南澳的洄游走廊示范海岸带综合管理和生物多样性保护的省际合作项目”（简称SCCBD）启动，东山二中是2006年度中标的两个获得小额资助单位之一。7.东山二中海洋生物标本馆是多年来福建省“中学生德育夏令营”活动东山分营的主要活动场地。二主要内容包括：1.研究背景和意义；2

4、.研究目标与内容；3.预期创新点；4.研究方法和步骤；5.成果呈现形式；6.条件保障。1.研究背景和意义东山作为一个海岛县，地理条件优越，海洋生物物种丰富，生态类型多样，具有生物多样性的显著特征。据不完全统计，东山湾海域内记录有多细胞海洋生物1286种。我校海洋生物标本馆建馆于1984年，1999年由福建省宣传部、教育厅、科委和科协等四部委联合授予“福建省青少年科技教育基地”称号。标本馆藏量近1200种，数全国中学之最，但这些资源长期以来只是作为学校一个重大的财富珍藏着，未能充分开发利用。伴随着生物新课程的实施，生物标本

5、馆资源的这种闲置现象日渐突出。如何从中开发校本课程资源，如何通过课程资源的整合利用，引导学生主动参与、探索发现、交流合作，提高我校师生的海洋生物知识、环保意识和生物多样性保护知识，并从中提高师生的教科研能力？已成为我校每一位生物学教师必须思考和研究的问题，所以，迫切需要有组织、有计划、有系统地对这一课程资进行开发和利用。2.研究目标与内容1.1针对学生的兴趣点设计课程资源的开发和实施方案学生是宝贵的课程资源，课程的内容和形式必需是学生所兴趣的，喜欢的。课程开展的形式不应只局限于课堂，形式应该注重多样化，具有互动性和趣味性

6、，才能调动学生参与课程的积极性。针对于不同性格和特长的学生，按课程活动内容和形式进行分组，同时学生生活于群体之中，相互之间不断地影响，互相学习，互为课程资源。1.2提高生物教师的海洋生物知识储备和课程资源的开发能力教师是重要的课程资源，教师素质的高低，对学生发展有着重要的影响，再完美的课程也必须经过教师的实施。学校的生物教师都是师范院校毕业的，海洋生物知识相对匮乏，需要进一步学习。对生物组的12位老师进行分组，分别整理标本馆内的一类生物，并在每周的生物组考研活动中作为一个专题讲座形式进行交流，争取在最短时间内，使生物老师

7、具有开展海洋生物相关的校本课程活动的能力。组织生物老师参加各种自然践活动，比如到东山南屿、不流屿、塔屿进行生态考察和标本采集，到云霄红树林保护区考察湿地生态系统的特点，到厦门海洋馆参观内部展品的设置等。1.3.使本课程成为校园文化的一部分通过形式多样的校级活动，如海洋生物知识竞赛、海洋生物多样性保护宣传员选拔、海洋生物多样性征文比赛、海洋生物多样性保护讲座、海洋生物多样性知识广播等活动，逐渐提高学生的海洋生物科学素养和海洋生物多样性的保护意识。同时发挥学校的资源优势，使海洋生物保护教育成为我校办学特色。1.4注重实践经验

8、的积累课程资源开发与利用的实践中，精心设计的活动计划，坚持进行小结和研讨，做好相关活动记录和心得，探索校本课程教与学的基本原则、方式方法和组织形式，充分发挥学生的主动性、创造性和教师的指导作用。3.预期创新点3.1把校本课程的开发与东山二中海洋生物标本馆资源相结合，使课程开发有一定的基础，又充分发挥标本馆的课程资源作