做一名有专业尊严的教师读书笔记和教学反思

做一名有专业尊严的教师读书笔记和教学反思

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时间:2019-03-08

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1、《做一名有专业尊严的教师》读书笔记和教学反思福州第十五中学邓朝晖拜读著名教育家窦桂梅的最新力作《做一名有专业尊严的教师》让我受益匪浅,本书阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观,有独到的见解,其中有的观点已经深入人心:超越教材、超越课堂、超越教师,教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念等等,点燃了教师投身教育事业的热情。窦老师认为要拥有老师的专业尊严一是拥有专业自信,二要拥有专业技能,三要成就专业自我。 谈到“专业自信”,窦老师认为教师专业与一般职业相比,所提供的是一种特有的、具有公共情怀的服务,教师是否具备这样的专业底气,是能否提供良好

2、教育的前提。所以她认为老师要提高专业自信,就要不断地提高自身的修养,要通过读书、上网、写随笔等渠道让自己真正地走向“专业化”。在窦老师看来那些通过学历教育、讲座式培训、公开课磨砺、科研训练获得长足的专业成长的老师所走的成功之路是狭窄的,会使大多数教师失去肯定自我的机会。因此窦老师认为教师专业化培养的最好途径是“内升型”,强调老师内在专业精神的生长,鼓励教师自我剖析、自我澄明,建构积极的专业自信,不过“人间大道是沧桑”,要成为一种“内升型”的老师需要教师自觉自主的学习力以及积极向上的执著力,比如坚持读书、写随笔,更重要的是要回到实践中积累和

3、反思,并转化为自己的教学经验,进而,从这些经验中提炼出属于自己的教育理念。 谈到“专业技能”,窦老师认为教师既然作为专门的职业,必须拥有自己独特的教学技能体系,教研员和专家不一定对你真正了解,真正了解你自己的还是你自己,只有教师才能对自我专业发展说了算。如何树立教师课堂的专业技能?一句话,研究教学,除此之外别无他路,课堂功夫并不是读书功夫,这就好比“阅读”和“阅读教学”是两回事一样,因此,只要做教师,任何时候,都要学会把学习获得的能量转化为课堂教育智慧。教师之间的智慧有差异,关键是要自醒,要能发现自己的优点所在,问题所在,能发现自己教学智

4、慧缺陷所在。窦老师的这一席话让我突然醒悟。我自问从教二十年来在课堂教学中钻研了多少?写出了多少篇具有自己个性的教学设计?上了多少节令学生和自己都满意的课?惭愧之至!我常有一种不思进取的思想,有时以身体不好为由放纵自己,有时以个人素质低为由贬低自己,虽然我也在读书,在看报,在看电视,但是我阅读教育专业书籍的书并不多,所以我对自身的定位也很低,做一个拿着工资上班的老师就行了。窦老师已经如此出色,但是她还是更加刻苦地读书+实践+反思。窦老师引用了梁实秋的一句名言:“读书永远不恨其晚,即使晚了,也比不读强。”在窦老师看来读书、实践、思考,永远不恨

5、其晚,即使晚了,也比不做强,所以教师要有“唯我独尊”的课堂自主,慢慢地才能让自己的课堂越来越走向属于自己独特风格的专业特色。 谈到“专业自我”,窦老师认为“专业自我”指的是教师独立的思想和人格。对于自己的课堂,能够作出明智的判断与抉择,对于自己的工作能够全权处理,避免受到外人的干预。可是在现实中,由于我们的教育教学受到了太多的外来干预,上级部门的权威的话已经严重地影响了教师的专业自我决断能力。 是呀,有时我也经常反思为什么我要“跟着风跑”?为什么我经常会“不知所措”?为什么我会“唯他独尊”?窦老师认为根本原因还是在我们老师自己身上,因为我

6、们没有独特的思想和独立的人格。窦老师认为只有教师有自己的主观意识,才会对教学效果产生实质性的影响。因为只有从内心深处实现高“自我”的教师,才会以积极的方式看待自己,能够准确地、现实地领悟自己的水平和境界。对于自己所从事的专业具有自我满足感、自我依赖感、自我价值感,从而表现出对专业当仁不让的意识和信心。 因为人必须要让自己自省着,因为这样的人才可以活得明白,才有可能活得精彩,这是认清自己的基础,也是不断超越自我的基石,有自醒为依托的自省,才是有理智的自尊。有专业尊严的语文教师是最美丽的老师。 作为一个教师,就要有独立的思想和人格。具有高超的

7、素养,对自己的课堂,是能够作明智的判断与抉择的。对于所担负的事物,通常都能全权处理,避免外人的参与甚至干预。教师的工作固然是一种职业,但它更是一个事业,干事业就需要有一种专业精神。教师的专业与一般职业相比,所不同的是我们面对的是一个个鲜活的生命体,它需要我们用不同的彩笔渲染,而渲染后的作品效果如何,很大程度上取决于教师,取决于教师的专业素养。可以说,教师是否具备良好的专业底气,是能否提供良好教育的前提。谈教师的专业技能,当然离不开课堂教学的专业技能。任何一位教师,都要学会把学习获得的能量转化为课堂智慧。教师的智慧之所以有差别,课堂教学效果

8、之所以有好坏,关键在于教师能否发现自己的优缺点,能否在课堂教学中做到扬长避短。但在现实中,我们的教师大多热衷于课题研究和论文写作,因为这样有“有形的果”;很多教师都拘泥于教材教参、拘泥于名师教

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