广西高职院校面向东盟地区的职业汉语能力培养模式研究

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1、独创性声明学位论文题目：亡酉直驱暄撞亘囱壅墅地匡的驱些迅蚤能左蛰菱撞式婴究本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者：话弛橼签字日期：锣／弓年7月／争日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫

2、描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：尉不保密，口保密期限至年月止)。学位论文作者签名：弘破好务导师签名：签字日期：缈f3年’月中日签字日期：目录摘要⋯⋯．⋯⋯．⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．工Abstract⋯．．⋯⋯．．⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．III第一章导论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯1一、研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1(一)选题目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1(二)选题意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．2二、研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯5(一)国外相关研究⋯⋯．．

3、⋯⋯．．⋯．．．．⋯⋯⋯．⋯⋯⋯．5(二)国内相关研究⋯⋯．⋯⋯一．．．．．．⋯．⋯⋯．⋯⋯．⋯．7三、研究方法．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯．．11(一)问卷调查法⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．11(二)访谈法⋯⋯⋯⋯．．．⋯．．．．．．．．．⋯．⋯．⋯．．．⋯．．．．11(三)文献研究法⋯⋯．．．．⋯．．．．．⋯．．⋯．⋯⋯．．．⋯．．⋯H(四)案例研究法．⋯．．．．．．．．．．．．．．．．．．⋯．．⋯．．．．．．．．．．．⋯12四、研究思路及框架．．⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯．．12五、研究特色与创新⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．13第二章职业汉语能力培养模式的理论基

4、础与理论构想⋯⋯⋯．．⋯⋯．．15一、概念界定．．．．．⋯．⋯．．⋯．．．．⋯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15(一)能力．．．⋯⋯⋯．．．．．⋯⋯．．．．．⋯⋯⋯⋯．．⋯．．．．．15(二)职业能力⋯‘⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．15(三)职业汉语能力⋯⋯．⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．15(四)专业能力．．．⋯⋯．．．．．．．．．．．⋯⋯⋯⋯．．．．．．．．．．．⋯16二、职业汉语能力与专业能力关系．．．．．．．．．．．．．．．．．⋯⋯．．．⋯．．．．．16(一)职业汉语能力是学习专业知识、形成专业能力的基础⋯⋯．．16(二)职业汉语能力是专业能力形成和应用的

5、条件⋯⋯．⋯⋯．．．16三、理论基础⋯⋯⋯⋯⋯．．．⋯⋯．．．．．．．．⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯16(一)职业汉语学习态度理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．16(二)沟通理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．17l(三)海姆斯语言交际能力理论⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯．19第三章广西与东盟合作背景下的高职院校学生职业汉语能力现状分析⋯．．21一、广西与东盟合作发展中对职业汉语能力的需求⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．21(一)广西经济发展的需要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．．⋯⋯．．2l(二)文化交流的需要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．23(三)广西高等职业教育特殊性的需要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．24二、广西高职院校学生职业汉语能力现状⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．24(一)语言知识能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．27(二)语言运用能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯．．27(三)语言交际能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯．．27(四)语言传播能力⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．27第四章广西高职院校职业汉语能力培养的调查及分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯．29一、广西高职院校学生职业汉语能力培养的调查与分析⋯．⋯．⋯⋯．．29(一)研究对象分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯．．29(二)职业汉语能力、专业能力与职业生涯认知分析⋯．．．⋯⋯．．29(三)高职院校学生获取汉语表达信息媒介分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯3l(四)高职院校学生汉语阅读习惯分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯．．32(五)英语学习的影响分析．．⋯．⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯．32(六)学习职业汉语动机分析⋯．⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯．．33(七)造成汉语降低或维持原来水平的影响因素分析⋯⋯⋯⋯．．33(八)教师与学生在提高职业汉语能力的课程重点上对比分析⋯⋯34(九)师生采用教学模式对比分析⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．34(十)提高职业汉语能力的教学效果取决因素对比分析⋯⋯．⋯．．35二、结果与讨论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯．．⋯⋯