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1、第2卷第3期滨州职业学院学报2005年9月Vol.2,No.3JournalofBinzhouVocationalCollegeSep.,20053寓文化教学于语言教学的理论与实践胡春梅(绍兴文理学院,浙江绍兴312000)摘要:在外语教学中,文化教学的重要性是毋庸质疑的。故而从教与不教、教什么、如何教三方面来加以详细阐述。其中着重论述的是文化教学的内容和如何将文化教学融于语言教学中,从而提高学生的文化意识和文化能力。关键词:文化教学;语言教学;中西文化中图分类号:H319文献标识码:A随着近几十年来国际间跨文化交际活动的日
2、益量外语教材的引进,外语教学领域的思想大解放,不增长和跨文化交际研究的普及,在教育界的专家和断接触到西方的生活方式和礼仪风俗,人们逐渐认学者们已达成共识,即交际能力应包括五个方面:四识到文化知识在跨文化交际中的重要作用和文化教种技能(听说读写)加上文化能力(即和不同文化背学在外语教学中的重要意义。我们也可从教学大纲景的人们进行合适交际的能力)。外语教育的目的对文化教学的规定见其作用之举足轻重。1989年国是微观层面的语言能力,中观层面的交际能力,宏观家教委颁布的高校英语专业基础阶段的教学任务和层面的社会文化能力。语言是文化的
3、载体,又是文目的对文化教学是这样规定的:“丰富学生的社会文化的一个重要组成部分。当学习者学习一门语言化知识,增强学生对文化差异的敏感性”。1993年,时,他们同时也在学习一门文化,因此从某种意义上其颁布的高中英语教学大纲对文化教学提出了这样讲,外语学习就是文化学习,外语教学即是文化教的要求:“增进对所学语言国家的了解”。新的《全日学。制普通高级中学英语教学大纲》(以下简称《大一、文化教学的必要性纲》),对于外语教学的交际性原则、语言与文化的关随着我国科技,经济与社会的发展,国际交往日系等做了较为明确的规定。《大纲》指出:“外
4、国语是益频繁,英语的实际应用功能日益突出,而保留和传学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国播本族文化,尊重和接纳异国文化也成为国际交往际交往的重要工具。”高中外语教学的目的是“培养中的重要组成部分和难以回避的问题。目前,外语在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。”教学中的文化教学有着深厚的社会土壤,必然的历从中我们可以看出,语言教学应以跨越培养学习者史趋势和紧迫的实际需要。首先,越来越多的学生纯语言能力为目标,帮助他们消除文化隔界,以开明希望有机会到国外深造,无论是处于“工具性”动机的态度从不同的视角看待和理解母
5、语文化和异国文还是“依附性”动机(对异国文化感兴趣),对于目的化。语文化的了解都成为必需。在现代社会中从事经济二、文化教学的内容活动必须具有跨文化意识,跨文化意识意味着直接实施文化教学必须以大纲为基础。文化教学的经济效益。其次,50年代到70年代,我国的外语教内容可分为五个方面:语言交际,非语言交际,交际学政治化倾向严重,将外国文化视为“洪水猛兽”。习俗与礼仪,社会结构与人际关系,价值观念。在我国,外语教学中的文化热兴起于二十世纪八十(1)词汇是语言中最活跃,最有弹性的成分,也年代。它的一个突出特点,就是与中国的现代化进是文
6、化载荷量最大的成分。由于文化背景不同导致程息息相关,与中国的改革开放息息相关。随着大社会观念不同,对同一事物会有不同认识,如不加比3收稿日期:2005-01-05作者简介:胡春梅(1976-),女,浙江绍兴人,绍兴文理学院外国语学院助教。©1994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net第3期胡春梅寓文化教学于语言教学的理论与实践45较,不加注意,以母语文化模式去套用,就会引起误方文化在个性
7、、金钱、救世主、进取精神、尊重青年、解,对dragon,dog等词中西文化会有不同联想和评坦率、效率,守时这几方面名列第一,而这是东方文价,龙的相关词语明显具有至尊至上的色彩,如“真化较弱的部分。如在中国文化中,人们推崇谦虚知龙天子”,“龙跃凤鸣”和“龙凤呈祥”等。但在英美礼,随遇而安,知足长乐被看作是一种追求的至高等西方国家,“龙”则是古代硕大,凶残的怪兽,不仅境界,而争强好胜,自我表现则遭受冷眼,又有一说无端吞食人类和动物,而且制造水火灾害,危害人类枪打出头鸟。生存,所以西方国家的人对龙并无好感。‘intellectu2
8、三、文化教学的方法al’在中国包括大学教师,大学生以及医生,翻译,工语言教学中实施文化教学有其可行性。语言教程师等受过高等教育的人,在农村,中学生也可称为学既然最终以语用为目的,就必然涉及语言文化的知识分子,但在美国,只指大学教授等有较高学术地教学。广义上讲,文化教学存在于语言教学的每个位
