关于硕士学位论文存在的问题与对策

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2、究生教育的成败。笔者就目前有关硕士学位论文存在的问题谈谈看法，并提出相应的对策。其中有些问题，可能只是个别现象，不具有普遍性；所谈到的所谓对策，也仅是为了求教于同行。不当之处，请批评指正。一、问题与原因据笔者观察，目前有关硕士学位论文存在以下三个问题：首先，部分学生对学位论文的重要性认识不足，存在重视课程学习、轻视学位论文的倾向，有意或无意地把学位论文仅仅看做是一种形式、一道程序。国家历来十分重视学位论文，实际上早在1980年公布的《中华人民共和国学位条例》中就提出了课程与论文并重的方针，明确规定授予

3、硕士学位在学术水平上必须符合两个标准：一是“在本学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识”；二是“具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力”。第一条主要是通过课程学习来实现的；第二条更直接的是通过论文特别是学位论写作与训练来实现的。各级有关教育行政部门和高等院校对学位论文也给予了特别的关注。例如，我省学位办对各高等院校的应届硕士毕业生的学位论文都有一个抽样检查制度，各高校对不合格的学位论文都规定了相应的处置办法，比如指导教师停止三年招生，学生不能拿到学位，处分不谓不严。既然如此，为什么有些学生

4、对学位论文依然不够重视呢?究其原因，大致有三：一是指导教师指导不到位，甚至个别教师还直接进行这方面的误导。课程体系也存在某些问题，导致学生未能跳出大学本科阶段以知识传授为主的教学思维定式。二是把关不严，很少有学生因为毕业论文不通过而拿不到学位的。虽说省学位办每年有抽检制度，但毕竟力有所不及，抽检额只占学位论文217总数的10％左右。评审也过于宽松，抽检的结果，比方说2005年，不合格率不过是2．8％，其他年份也大都如此，实际上只是走走过场，没有起到应有的警示作用。这种情况，无形之中也滋长了学生的侥幸心

5、理。三是学位论文写作放在最后一学年进行，学生忙于找工作或准备考博，时间、精力和心理都很吃紧，自然放松了对论文的准备。其次，有些学生对开题报告不重视，误以为开题报告只不过是一般性的预设的写作提纲而已。其结果表现为开题时或者尚未选题，或者虽有选题但不知从何下手，自然也就不能写出像样的开题报告。原因何在?在于没有基础，没有积累。既不了解相关的学术动态，也不熟悉相关的资料。毕业论文从程序上来看，无非是三个步骤：一是开题，二是收集资料和写作，三是答辩。开题是首要环节，不仅关系到论文的质量，甚至还关系到论文能否做

6、得下去的问题。做成一篇开题报告，需要具备三个条件：一是充分、全面地了解相关的研究动态；二是阅读基本的资料(不是全部资料，当然全部资料更好)，并加以初步的消化；三是在前两个条件的基础上形成初步的构思。由此可见，论文开题报告的工作量实际上是相当大的，做成一篇论文开题报告，几乎等于完成整个论文工作的一半。学生对开题报告认识不到位，当然与学生自身有关，但主要的还是与指导教师指导不当有关，确切地说，与指导教师指导学生选题的方法不当有关。正确的方法，应该是指导教师大致划定一个研究范围，要求学生查阅和熟悉相关的资料

7、，包括第一手资料和学术动态方面的资料，在这个基础上，再确定具体的论文题目。而有的教师是让学生先选题，然后围绕选题去找资料。这两种方法，虽然只是顺序上的倒换，但意义、性质和效果迥然不同。前者因为有资料作铺垫，选题容易找到突破口；后者由于胸中全然无数，选题往往难以定位。采用后一种方法，也能做出文章，形式上也可能像学术论文，但是否有学术价值就很难保证了。因为这种方法在收集资料时往往直奔主题，挂一漏万，丢掉许多有价值的傍枝材料，分析问题就很难做到全面、深入和细致。最主要的是采用这种方法选题具有很大的随意性，自

8、然使学生感觉开题报告无足轻重。这种方法，实际上是主题先行，是不符合认识规律的。第三个问题是应当注意防止的问题，即剽窃的问题。全文剽窃的现象可能不多，主要是搞拼盘，即把别人的研究成果拿来拼凑。剽窃的原因有两种：一种是急功近利，明知故犯，不是不懂学术规则。这是学术道德的问题。另一种情况是确实不懂，以为这就是做学问，发表出来就是学术文章。这是缺乏学术意识的问题。这两种情况当然都是有害的，但是从学术培养的角度看，后一种情况更为可悲。读了几年研究生，连个学术意识都