中学语文说课教师教学案：生命生命说课稿

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1、辽宁中公教育：http://ln.offcn.com　　《生命生命》说课稿　　各位评委、各位老师：　　大家好!　　我今天说课的内容就是人教版语文第八册第19课《生命生命》.　　一、分析教材，分析学生　　本文是台湾作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌.文章内涵较深，而我教学的对象年龄比较小，理解能力与生活经验都还不够，因此教师必须通过多种教学方法进行启发、引导，从而实现教学目标.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。　　二、教学目标及课时安排　　教学时间为两课时.第一课时主要为学习生字新词，初读课文，了解文章大概意思

2、.第二课时精读课文，主要目标有：聞創沟燴鐺險爱氇谴净。　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句;　　2、理解含义深刻的句子;　　3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命.培养学生情感态度价值观.辽宁中公教育：http://ln.offcn.com　　4、结合自身实际，谈谈怎样才能使生命有意义.其中目标2和目标3也是本节课的重难点.　　三、教学准备　　教师的准备：制作课件，其中包括杏林子照片，贝多芬的《命运》交响曲等.学生的准备：课前搜集有关资料，了解台湾女作家杏林子的生平

3、，以及作品.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。　　四、教学理念　　本文是新入选的课文，我以前没有教过本文.我在备课时读了本文，被作者热爱生命，敬重生命，严肃对待生命的态度所感动.我想，教学本文除了完成语文的工具性教学而外，还要重点强调它的人文性.我教学本文的教学理念主要是“实践性阅读的理念”.语文教学是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力.在阅读实践中究竟要发展学生的哪些能力呢?首先，从显性方面看，有培养朗读、略读、精读、诵读等能力.第二，从隐性方面看，阅读能力的核心，是发展儿童的感受、理解、欣赏以及评价的能力

4、.《生命生命》正是一篇感悟性极强的文章，它有着丰富深刻的内涵，因此，培养学生感受、理解、欣赏以及评价的能力，正是本文教与学的灵魂.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。　　五、教法与学法辽宁中公教育：http://ln.offcn.com　　教法：情境教学法(语文的形象感性的，入情入景的手段最容易帮助理解课文)、点拨法(四年级学生年龄小，对生命的意义的理解有困难，因此教师必须在适当时候进行点拔，使他们学到仅凭自读自悟不可达到的高度)、对话式阅读教学的方式(在对话中表达、启发，效果好).彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。　　学法：采用自读

5、自悟、抓住重点词句，品读赏析.　　六、教学设计　　(一)、教学思路与教学环节概述　　1.创设情境，感知生命.(情感导入)　　2.整体把握，梳理脉络.(整体把握)　　3.导读赏析，品味语言.(精读赏析)　　4.回归整体，升华情感.(回归整体)　　5.阅读推荐，课外延伸.(课外拓展)　　(二)、教学环节：　　(1)创设情境，感知生命：　　1.出示课题，引出问题：生命是什么?辽宁中公教育：http://ln.offcn.com　　2.动画课件，创设情境：(师配音)嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，生命的诞生是多么神奇!五

6、彩缤纷的花儿欣然怒放，生命多么美好!(通过直观的画面，引导学生入其境，辅之以教师诗意的语言，生动的描述，让学生对生命的神奇，生命的美好发出由衷的赞叹)然后，轻轻的音乐响起，介绍杏林子的坎坷命运.通过一扬一抑，紧扣“生命”主题.就是这样一位全身瘫痪的人，她是怎样感受生命的?让我们一起走进课文.謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。　　(二)整体把握，梳理脉络：　　学生自读课文，把课文读通顺.然后，默读课文，思考课文写了哪三个事例，并用简练的语言来概括.(整体把握课文内容，梳理课文脉络，体现从整体到部分再回归整体的教学思路)厦礴

7、恳蹒骈時盡继價骚。　　(三)导读赏析，品味语言：　　学生默读课文，找出写作者感受的句子，画下来，体会体会，在书上做上批注.交流读书的体会，教师相机点拨、引导.茕桢广鳓鯡选块网羈泪。辽宁中公教育：http://ln.offcn.com　　首先交流“飞蛾求生”的小故事中，作者的感受是什么?“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”在学生交流完自己的体会之后，教师适时引导：你是从哪些词语体会到飞蛾那强烈的求生欲望的?(引导学生回归文本，找出关键词语——极力鼓动双翅)再通过动

8、作表演，比较体验：鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同，学生一下子感悟到：“极力”这个词，生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望.鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。　　当然，教师并不满足于此，而是进一步通过换位体验，引导学生思考：　　飞蛾外表那么丑陋，又是那么渺小，它何必苦苦挣扎呢?如果你是那只飞蛾，你会怎么想?杏林子看着手中的极力挣扎的飞蛾，她又会怎么想?籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。　　以上两处点拨，我引导着学生从文悟情，实现