锦西小学2019年春学期三年级数学教学计划

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1、锦西小学2019年春学期三年级数学教学计划一、教材分析。苏教版三年级《数学》教材下册共安排了九个单元，分四个领域编排教学内容。1．“数与代数”领域：“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，包括“两位数乘两位数”、“千米和吨”、“解决问题的策略”、“混合运算”、“年、月、日”、“分数的初步认识（二）”、“小数的初步认识”。2．“图形与几何”领域安排了1个单元，即第六单元“长方形和正方形的面积”。3．“统计与概率”领域安排了1个单元，即第九单元“数据的收集与整理”。4．“综合与实践”领域一共安排了2次活动，包括：“算24点”和“上学时间”。第十单元是本册教材

2、的“整理与复习”。还增设探索“有趣的乘法计算”专题活动。二、教学目标：（一）、知识与技能方面：数与代数：1．会口算比较容易的两位数乘整十数。估算两位数乘整两位数；能笔算两位数乘两位数(包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数。2．在具体的生活情境中认识千米、吨。知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进行简单的换算。3．体会策略从问题出发进行分析、思考、解决问题的策略，再运用策略，逐步达到掌握策略。4．体会并掌握乘法和加、减法、除法和加、减法、含有小括号的两步混合运算的运算顺序，学会使用递等式表示运算过程与步骤，初步运用混合运算解答两步计算的实际问题。5．认识年、月、

3、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数；联系生活常识，利用图形直观表示24时记时法的原理与方法，并解决“求经过时间”的问题。6．能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，会求整体的几分之一、几分之几是多少，加强对分数意义的理解；初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元。7．联系实际初步体会一位小数的含义，在此基础上，理解并掌握比较小数的大小和计算小数加、减法的方法。图形与几何：结合实例理解面积的含义。认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的

4、面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。统计与概率：学习简单的数据汇总，会分析数据，并进行简单的数据排序和分组，引发思考，发现并解决问题，发挥数据的作用与价值。（二）、数学思考方面1．经历在实际情境中认识分数、小数的过程．学习用数描述、表达现实世界中的现象，发展数感。2．经历利用已有的数学知识和生活经验探索两位数乘两位数的口算、估算与笔算方法，以及一位小数加、减法的过程，发展抽象概括与推理的能力。3．在应用数学知识和生活经验解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，发展抽象思维。4．在探索长方形、正方形面积计算公式的过程中，进

5、行观察、实验等数学活动，发展合情推理和初步的演绎推理能力。5．在对简单的数据汇总、分析的过程中，发展统计观念。6．初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。（三）、解决问题方面能应用学到的数学知识，解决日常生活中的一些简单的实际问题，并在解决这些问题的过程中：1．初步体会数学与生活的密切联系，学会从数学的角度从问题想起、理解问题，初步具有灵活运用所学知识解决问题的能力。2．逐步积累一些解决问题的基本方法和策略，能运用分析法综合法等方法解决实际问题，感受解决问题策略的多样性。3．在解决问题的过程中，逐渐养成检查与反思的好习惯。（四）、情感与态度方面1．使学生在教师的鼓励和帮助下，

6、积极主动参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，进一步树立学好数学的信心。2．使学生在理解数的意义、探索计算方法、感受并认识常见的量、发现并应用简单数学规律的过程中，进一步感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意识。3．使学生在进行四则计算的过程中，进一步形成严谨、认真的学习态度，培养能主动发现错误并及时改正的良好习惯。4．使学生在用学过的数描述日常生活现象，用学过的计算解决简单实际问题，用千米和吨作单位表示距离和物体的轻重，用24时计时法交流时间安排，以及估计、测量和计算物体某个面或平面

7、图形面积等活动中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。5．使学生通过参与有关的数学实践活动，进一步体会数学知识和方法在实际生活中的应用，感受合作交流的价值和乐趣，增进学习数学的积极情趣。6．使学生通过阅读教科书中的“你知道吗”栏目，以及利用其他学习资源，了解更多的数学知识，感受数学的文化价值，体会数学是人类文明的结晶。三、学情分析通过两年多的学习，学生的数学基础知识掌握得比较扎实，多数学生思维比较灵活，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成绩不太理想