北京大学 卢晓东

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1、学分制的两个核心问题北京大学教务部/元培学院卢晓东一、本科毕业总学分（大学学习量）立法予以规范二、学分与学时的对应关系（学期制度安排）中国各高校毕业总学分与总学时示例大学专业学分学时北外（2001）英语1722982应用英语1723260俄语1633061北京大学（2003）各专业130－1402200左右清华大学（2002）各专业170（140理论课）2240（理论）复旦大学各专业140－1602200以上北航（2000）工科180－2002500左右文科160－180中国人民大学170－180哈工大20

2、0左右北京联合大学200左右北京机械工业学院电气工程2534北京物质学院计算机1693055首都经贸电子政务188云南大学160最低何为创新？2011年4月24日清华大学百周年纪念大会上的讲话要注重培养拔尖创新人才，积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，使学生创新智慧竞相迸发，努力为培养造就更多新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者作出积极贡献。”——胡锦涛范式（paradigm）陷阱范式：Kuhn，1970年《科学革命的结构》中的核心概念》，21种含义一门成熟的科学是由单一的一种范式

3、所支配的，范式为在它所支配的科学内合法地工作规定标准。它协调并且指导在该范式内工作的一群常规科学家“解决难题”的活动。范式包括某些特定科学共同体成员们所采纳的一般性理论假定和定律，以及应用这些假定和定律的技术。范式为在范式内出现的问题提供解决的手段。常规科学家必须对他们在其中工作的范式不加批评，只有如此，他们才能集中精力去详尽地阐明范式和从事探索自然所必须的秘传性工作。科学进步的图示前科学——常规科学——危机——革命——新的常规科学——新的危机•目前基于常识的观点认为，学生对旧学科范式的把握程度是其创造新学

4、科范式的基础，只有把旧学科范式掌握的非常熟练和深刻，学生才能创造出新的学科范式。这种基于常识的观点已经成为目前教育制度的基础。•以上认识中存在一个重要的悖论，创造新学科所要突破的恰好是旧学科的范式，所要突破的东西如何能够成为新学科范式的基础呢？•一种极可能发生的情况是，如果学生对旧的范式非常熟悉并精确掌握，他是否会对旧的范式产生某种信赖（而非怀疑）、甚至信仰因而不愿意、或者说更加难以突破旧的范式呢如果所有的科学家曾经是并仍然是常规科学家，那么某一特定的科学就会囿于某一范式而不能超越它而进步。从库恩的观点看，

5、这将是一个严重的缺陷。——查尔默斯《科学究竟是什么》金庸先生武侠大系飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳功夫范式少林武功循序渐进：少林长拳——罗汉拳——伏虎拳——韦陀掌——散华掌——波罗蜜手——一指禅五代后晋年间，法慧禅师36年习得一指禅；南宋灵兴禅师，39年；清朝澄观禅师，42年。《鹿鼎记》3卷——二十二回子弹范式：功夫范式——《火烧圆明园》信息战范式：坦克范式诗无论发生什么我们有马克沁机枪而他们没有——1898年，HilaireBelloc英国诗人和政治家信息化战争如何打破游击战的准则？敌进我退敌驻我扰敌退我

6、追敌疲我打范式陷阱学习的越多，是否可能在一种常规科学的范式中陷得越深？快乐并且得意地陷得越深？越无法、也不愿从旧的范式中突围出来？范式陷阱定义：也许在旧的范式中沉浸越深者，在旧的范式中学习越多、掌握更加精确、不断在旧范式中取得成功的人，陷入旧的范式陷阱越深，越难以跳出陷阱而做出创造。功夫范式中沉浸越深者、那些四十几年习练一指禅者，陷入功夫范式越深，他们很难——或者几乎不可能创造出子弹范式，创造出有关火药的现代化学知识、有关弹道的力学知识、有关铸造的材料知识，有关扳机和撞针的机械知识。“李约瑟难题”为什么近代

7、科学没有产生在中国？八股和科举制度形成了巨大的范式陷阱，中国的知识分子们整体深陷其中、心甘情愿地深陷其中而难以自拔“毛泽东同志说”“历来的状元就少有真正好学问的，唐朝第一流诗人李白，杜甫，既非进士，又非翰林。韩愈、杜牧是进士出身，但只能算是第二等。王实甫、关汉卿、罗贯中都不是进士。曹雪芹、蒲松龄都是拔贡。”——1964年2月13日2011年苹果公司市值世界第一：3816亿美元（9月20日）“所知障”佛教中有一句话：初学者的心态。拥有初学者的心态是件了不起的事情。不要迷惑于表象而要洞察事物的本质，初学者的心态

8、是行动派的禅宗。所谓初学者的心态是指，不要无端猜测，不要期望、不要武断也不要偏见。初学者的心态正如一个新生儿面对这个世界一样，永远充满好奇，求知欲，赞叹。——乔布斯2000年耶鲁大学毕业演说你们感到沮丧，这是可以理解的。为什么，我，埃里森，一个退学生，竟然在美国最具声望的学府里这样厚颜地散布异端？我来告诉你原因。因为，我，埃里森，这个行星上第二富有的人，是个退学生，而你不是。因为比尔盖茨，这个行星上最富有的人--