协同管理视阈下高校辅导员队伍建设研究

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1、声明尸明本人郑重声明：此处所提交的硕士学位论文《协同管理视阈下高校辅导员队伍建设研究》，是本人在华北电力大学攻读硕士学位期间，在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。据本人所知，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得华北电力大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。学位论文作者签名：[叠量堕日期：矽

2、弓．3t{∥关于学位论文使用授权的说明本人完全了解华北电力大学有关保留、使用学位论文的规定，即：①学校有权保管、并向有关部门送交

3、学位论文的原件与复印件；②学校可以采用影印、缩印或其它复制手段复制并保存学位论文；③学校可允许学位论文被查阅或借阅；④学校可以学术交流为目的，复制赠送和交换学位论文；⑤同意学校可以用不同方式在不同媒体上发表、传播学位论文的全部或部分内容。(涉密的学位论文在解密后遵守此规定)作者签名：导师签名：期：华北电力大学高校教师在职攻读硕士学位论文摘要摘要党和国家一直高度重视高校辅导员队伍建设，尤其是进入新世纪后，又连续出台了一系列的方针政策，许多专家学者也对此进行了广泛而深入的研究。但目前高校辅导员队伍建设仍存在一些问题，这些问题的存在严重影响着辅导员队伍建设的成效，制约着全面

4、实现国家提出的辅导员队伍建设目标。本研究引入管理学的相关理论，从协同管理视阈对如何进一步加强辅导员队伍建设问题进行了认真的思考。在借鉴国外高校学生事务管理队伍建设经验的基础上，通过分析我国高校辅导员队伍建设目前存在的现实问题，提出了高校系统内的组织协同、信息协同、任务协同、过程协同和系统外的高校问协同、社会支持协同、资源协同、宣传协同，以及系统内与系统外之间的相互协同、密切配合、共同推进辅导员队伍建设的理念。论文的结构是：围绕协同管理视阈下强化辅导员队伍建设这个主旨，通过引入“协同管理”概念，在“协同管理”视阈下展开对加强辅导员队伍建设的探讨，来寻找本研究的理论依据；

5、根据新时期辅导员队伍建设的目标和要求，着眼于现实，对我国高校辅导员队伍建设中存在的现实问题展开分析；在此基础之上，重点论述了如何在协同管理视阈下加强高校辅导员队伍建设，以解决高校辅导员队伍建设中存在的现实问题。论文主要内容具体如下：第一、绪论：选题背景、研究现状、研究方法等。第二、协同管理的相关理论。第三、目前我国高校辅导员队伍建设中存在的现实问题。第四、协同管理视阈下高校辅导员队伍建设研究。1．新时期高校辅导员队伍建设的目标、要求。2．协同管理视阈下辅导员队伍建设系统构成及其参量选择。3．协同管理视阈下辅导员队伍建设的主体要素分析。4．协同管理视阈下辅导员队伍建设的

6、评价和激励机制研究。5．协同管理视阈下解决问题的路径。关键词：高校辅导员队伍建设问题协同管理华北电力大学高校教师在职攻读硕士学位论文摘要ABSTRACTThepmyandthecountryhavealwaysattachedgreatimportancetotheCollegeCounselorsteambuilding，especiallythecontinuousissuedofaseriesofprinciplesandpoliciesintothenewcentury,manyscholarsalsocarryoutextensiveattentionsan

7、dresearches．However,inpracticalwork，therearestillsomepracticalproblemsintheconstructionofcollegecounselors，theseproblems，iftheyarenotresolved，willseriouslyaffecttheeffectivenessofthecounselorteambuilding，anditisdifficulttofullyachievetheobjectivesandrequirementsofcountries．Inthecontexto

8、fin．depthstudyandpracticethescientificconceptofdevelopmentactivities，thisstudybringintomanagementrelatedtheory,seriousthinkingonhowtofurtherstrengthenthecounselorbuildingcollaborativemanagementfromtheperspectiveofcooperativemanagement．Byanalyzingtherealproblemintheconstructiono