传感器与检测技术_实验教学改革探讨new

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1、中国电力教育实践实验教学2010年第3期总第154期“传感器与检测技术”实验教学改革探讨秦岭摘要：随着科学技术的发展和教学改革的不断深入，“传感器与检测技术”的传统实验教学模式很难适应高等教育发展的要求，因此本文首先提出了实验教学改革的基本指导思想，再分别从教学内容、教学方法和教学评价体系三方面对实验教学改革进行了探索和研究，并取得了不错的教学效果。关键词：传感器与检测技术；实验教学；改革作者简介：秦岭（1976-），男，湖北武汉人，武汉工业学院电气信息工程系，讲师，工学硕士，主要研究方向：信息融合。（湖北武汉430022）“传感器与检测技术”是自动化、电气工程及其自动化以及程的实验教学环

2、境、实验教学大纲、所开设的实验项目、基本电子信息等工程类专业的一门重要的专业基础课。本课程是以仪器使用说明等，为实验做好准备，同时也提供一个学生相互研究自动检测系统中的信息提取、信息转换和信息处理的理论交流的平台。[1]和技术为主要内容的一门应用技术学科。为了加深学生对本课二、“传感器与检测技术”实验教学改革的探索与研究程所涉及的重要基本原理、基本器件和常用检测设备的结构及1.优化实验教学内容工作原理的理解，并且锻炼学生分析和处理问题的能力，因此经过调整，我校“传感器与检测技术”实验教学内容主要在本科教学过程中贯穿了有关实验教学，包括电容、电感、电分为基础性实验、设计性实验、综合性实验三个

3、层次，教学项阻应变片、热电偶、霍尔传感器、光纤传感器等实验内容。然目内容层次分明，目的明确，由简入难，循序渐进。学生必须而在实际的实验教学过程中，由于课时数较少，实验内容简单、完成规定的基础性实验项目，再根据自身的情况，选择设计性孤立，难以提高学生的主观能动性；实验教学方法落后，难以实验项目，自主选择实验时间进行实验，并提交实验报告。此外，调动学生的积极性；实验考核形式单一，要求不严，难以引起由于实验地点和实验资金的限制，综合性实验主要采取课程设学生足够重视，因此在有限的实验教学时间内怎样结合实际仪计模式进行。器操作掌握相关理论知识体系，怎样最大限度地激发学生的学基础性实验以验证性实验为主

4、，依附于课堂理论教学，侧习兴趣，如何培养学生分析和处理实际问题的能力，如何培养重于加强学生对基本传感器元件的工作原理和性能的理解，从学生扎实的实验技能和创新能力，是该课程实验教学中进行改而掌握基本的实验技能和实验方法，目前，我校已开设四个基革的关键所在。础性实验，其教学内容包括、热电偶原理及分度表的应用、金一、“传感器与检测技术”实验教学改革的指导思想属箔式应变片的性能比较、电涡流式传感器的静态标定、霍尔笔者所在武汉工业学院（以下简称“我校”）采用CSY998式传感器的直流激励特性等四个实验，每个实验为2个学时，型传感器系统实验仪，这种仪器是把多种传感器、电源、处理学生必须在规定的时间内先

5、提交实验预习报告，然后在实验室电路、显示仪表集于一体，组成了一个完整的测量系统。学生进行实验并完成实验结果分析以及实验思考题。做实验时，按照实验指导书机械简单地连几根导线就完成了实设计性实验主要面向工程实际应用的设计和研究，培养验，至于使用的传感器种类、工作原理、测量电路等很少知晓，学生能有效运用所学的知识进行简单的检测系统的设计与应用这就导致做了实验，只是有了几个测量数据而己，很难达到与能力。目前我校有两个设计性实验，由学生根据自身的情况选理论结合的目的。择一个实验完成，这两个实验教学内容为：压力测量系统和温综合考虑“传感器与检测技术”课程以及实验的教学特点度测量系统的设计。其中压力测量

6、系统是利用金属箔式应变片以及实验条件，对“传感器与检测技术”实验教学进行了一些搭建桥式测量电路进行压力测量，包括电源、放大、显示等电探索与研究，其主导思想如下：第一，减少验证性实验，增加路设计与调试；而温度测量系统是通过采用数字型温度传感器设计性、综合性实验，培养创新性人才。第二，增加学生自主DS18B20，测量周围环境温度并能进行数字显示，同样也要进设计实验部分，开设课程设计部分，给学生一个展示自己能力行相应的电路设计。的空间和舞台。第三，开放实验室，建立培养学生学习的长效综合性实验着重于培养学生的分析和处理实际问题的能机制，学生学完课程后仍然可以充分利用实验室的平台，独立力，即以“电子

7、技术”和“自动控制原理”等课程为理论基础，从事科学研究，增强学生勇于攀登科学高峰的意识。第四，引基于单片机技术和传感器技术，由学生通过查阅文献资料自主入虚拟测量仪器，开阔学生知识面，提高实验教学质量。第五，设计具有一定功能的自动控制系统，包括信号的检测、信号处利用网络资源进行辅助教学，学生可以在进行实验前了解本课理及转换、信号显示、信号控制等。例如通过对数字显示恒温147万方数据1月下.indd1472010-3-98: