上五观察物体教师教学案及反思教师教学案

《上五观察物体教师教学案及反思教师教学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、吴兴区学校数学二年级上册具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题第五单元观察物体任课教师与班级201本课（节）课题观察物体第1课时/共4课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：1、正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。5、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。6、对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。难点

2、：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。教学准备自己制作的课件、玩具恐龙5只、雕塑照片20张，数码照相机一台。学生8人一组围桌而坐。教学过程内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正）一、创设情境、激趣感知1.从实际切入。(1)激趣：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今天带来了一台照相机，谁想给大家拍照呢？（鼓励学生从不同角度拍照。）(2)谈话：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍的怎么样！（教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。）(3)提问：大家觉得拍的怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？（学生讨

3、论、回答，课件点击，对应的照片放大。）2.导入新课。讲述：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最佳位置才行。今天我们就来学习观察物体。（出示课题）二、师生互动、探究新知1.构建新知。（110/10）本位观察：谈话：（出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？要求：老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。）提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面

4、的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？（2）换位观察：要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。）小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。（3）全面观察：谈话：同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！（学生自主选择喜爱的位置去观察。）提问：你到哪个位置

5、去观察的？和刚才看到的一样吗？说明：这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！（课件展示玩具恐龙旋转一圈的画面、可以定格。）5）情感交流：教师：看过之后，你都想对恐龙说些什么？谈话：你们知不知道现在有没有恐龙了？由于自然的原因，恐龙已经灭绝了，可是还有一些动物也快要灭绝了，我们应该怎么做呢？2.巩固新知。（1）摆一摆教师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答。）（2）找一找实例：大家知道吗

6、，开学以来，只要我们班级的桌椅坏了，总是有一位同学把它修好，可是却没有留下姓名。老师一直调查不出来。在星期六的时候，老师正好看到了这位同学和他的爸爸一起为班级修理课桌，老师悄悄的拍下了这些镜头。你们想不想知道他是谁呢？（课件演示班级学生修理课桌的场景只有背影和侧面）你们能猜出来吗？（学生议论纷纷）为什么这么难猜？那我们只要看到他的哪一面就知道他是谁呢？（课件演示正面。）小结：我们大家应该向他们学习，为大家服务。三、小结：今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？

7、板书设计10/10作业布置或设计必做题：课堂作业本p38/1、2、3、4选做题：课时特训p44/1、2、3、补充题：用立方体搭成不同图形用电筒从不同方向照观看影子，从不同位置观看茶壶。教后整体反思吴兴区学校数学二年级上册具体课时备课表（成熟型教师用单元（章）主题第五单元观察物体任课教师与班级201本课（节）课题美丽的图形（轴对称）第2课时/共4课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：1．使同学通过观察、操作初步认识轴对称现象，并能在方格子上画出简单图形的轴对称图形。2．通过学生活动，发展学生的空间观念，培养