职业学院类商务英语专业实践教学研究

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1、参谭疆EW(：U取{=Il【{iIlM歌ESEA嚣l{职业学院类商务英语专业实践教学研’究◇湖北财税职业学院康妮芝一、实践教学的重要性二、商务英语专业实践教学范畴高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，是商务英语专业作为一个以英语语言习得与语言应用培养面向生产、服务第一线的应用型技能人才的重要阵为主要培养目标的专业，其实践教学涵义具有独特的、地，肩负着培养技能人才的任务。学生实践技能的培养不同于理工科的动手操作理念，是包括对语言技能及运是职业教育工作的主要任务之一，也是职业院校学生就用语言进行某些商务活动的

2、训练，即包括语言应用能力业的重要条件。高等职业院校要在办学思想、专业建设、和实际操作技能两个方面的训练。具体而言，商务英语管理模式和办学机制上坚持以就业为导向，必须采取有专业的实践教学大致可分为语言课程实践教学、商务课效的途径和方法来加强学生实践技能的培养。程实践教学及实践课程教学。而实践课程是一种单独开1．加强学生实践技能培养的重要性。发以强化对学生实践能力培养的独具特色的课程。从另(1)实践技能培养是实现高等职业教育培养目标的外一个角度，即按实践场所来划分，实践教学范畴又主重要途径和手段。实践技能培养能够

3、帮助学生加深对所要包括实训室教学、教学楼课堂实践教学(实操、案例学的理论知识的理解和掌握，获得对岗位工作的知识，教学、情景模拟等)以及校外实践。促使学生职业能力的形成和发展，并有助于学生树立良三、商务英语专业实践教学存在的问题与改革的措好的职业观念和职业道德。施(2)突出实践能力培养是办有特色的高职教育的需1．语言课程实践教学存在的问题与改革的措施。语要。高等职业院校能否办出特色，取决于它能否紧密围言课程强调培养学生对听、说、读、写、译等基本技能绕社会发展需要，依托优势学科，拓展专业领域，强化的训练，强调对语

4、言应用能力的培养。尤其是对说、写、实践环节，培养应用型人才。与普通高校相比，高等职译等技能的训练，充分体现了对语言课程中实践的界定。业院校的教学具有以职业需要为基础、以技能培训为主学生运用所学的单词、语法、语言规律等理论知识，进线的特点。行重新编码．最终实现在特定情景下的恰当运用。这一2．加强实践教学是高职教育的特色要求。过程即为实践。而目前这类实践多属于教学楼课堂实践(1)实践教学能培养学生的职业能力。职业能力是教学。另外，这类实践教学多与理论知识教学相融合，指职业角色从事一定岗位所具备的个体能力结构．实践

5、理论课和实践课的界限还比较模糊。教学对学生职业能力的养成是十分重要的。学生的基础在对语言课程实践教学的种种尝试中，存在的主要理论知识和专业知识可以通过课堂理论教学获得，实践问题是：第一，对实践教学重要性的认识不深刻。高职教学过程则为学生提供了巩固和应用理论知识的机会。教育是我国教育发展的一个全新的教育体系，很多人对可以加深他们对理论知识的理解，进而巩固所学得的理其内涵认识不足，还停留在压缩式大学本科的错误概念论和知识。上。认为搞实践教学需要较大的投资，教学的管理和组(2)实践教学能激发学生创新意识、培养创新能

6、力。织难度加大．且见效慢。所以往往是重学历、轻技能训一般来讲，高素质的形成、创新精神、创新能力的造就，练，以理论教学为主，把实践教学放在次要的位置，体学习是基础、思考是关键、实践是根本。实践教学开设现不出高职特色。第二，实践教学学时的分配不科学。的试验、实训和实习以及相关的各类教学环节，都具有由于在思想上没有摆正理论与实践课程的关系，以致在这种检验或验证性质。实践教学实质上是引导学生自己教学计划的制订和课程设置的安排上。未能摆脱普通教应用技术、挖掘个人体验，以获取技术应用能力和职业育课程设置的基本模式，过分强

7、调英语理论知识的系统能力的教学过程。性、完整性。使实践教学的学时比例达不到规定的要求。(3)实践教学能提高学生的综合素质。作为一种综即使在教学计划中明确规定了实践教学环节，但在具体合性的教学方式，实践教学除了能使学生加深对理论知的执行过程中也没有严格的质量监控体系和检查标准，识的理解、掌握职业技能和专业技术、增强职业素养、导致不少课程在实践教学的组织过程中，受诸多因素影内化专业素质、培养创新能力外，还具备了德育、体育、响，随意变更实践教学的学时、内容和实训要求的现象美育相整合而构成的各项教育功能。较为严重。因

8、此，应进行改革。理论莒j新第一，制定科学的教学计划和课程体系。教学计划学能力；逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能坚持以地方经济发展需要为依据，坚持以职业岗位需要的兼职教师讲授的机制；建立“双师型”教师资格认证为主线，强调职业性、应用性、实践性。在具体制定教体系，研究制订高等职业院校教师任职标准和准入制度。学计划时，重点考虑了四个方面的问题：一要重视认识(2)全面推进“双证书”制度。目前，我国正