高二语文上学期期末考试质量分析

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1、---高二语文上学期期末考试质量分析2011-01-28一、试卷评价高二语文上学期期末考试语试卷根据《高中语文课程标准》要求，注意体现学生在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面得到发展方面的检测。既强化了文学作品的阅读鉴赏，又注意到学生的积累与应用。，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨，整体性强，其基本特点体现在以下方面：（一）总体结构模式与高考卷的总体结构模式基本相似，无新的变化总体结构模式与高考卷的总体结构模式基本相似。全卷满分150分，共七大板块，全面而有

2、重点地考查了《考试大纲》规定的五项内容和五项能力。全卷七道大题23个小题中很少出现偏题、怪题，没有超级难题！试题结构及赋分：题号题型赋分一语文基础知识18分二现代文语段阅读训练9分三文言文阅读9分四文言文翻译，诗歌鉴赏，默写24分五文学作品阅读18分六语言表达题12分七作文60分（二）  稳中有变导向明晰1、本试卷有很多题目来自课本，例如：语音、字词、现代文语段阅读训练,，文言文翻译，名句默写等，都来自课本。文言文阅读来自读本，2、注重基础，突出能力素养。试卷第一大题对字音、字形、词语、病句进行考查，字音考查的是课文的重点字词，字形重在考查形异音

3、同的字，词语考查在具体语境中辨别正误的能力，句子考查辨析病句的能力，以上五个小题均考查常见常用且容易出错的语言基础知识，符合中学语文教育“落实基础知识教学和基本技能训练”的要求。3、精选素材，突出新颖别致。本套试题，出新不在于题型的新奇，而在于取材的鲜活和情境的新颖。----第21题既让学生了解了文学名著，，又锻炼了学生的语言表达能力如22题涉及的社会热点问题，内容新，时代气息浓。二、学生答卷情况分析全校实际参考人数为1093人，平均分为101,各层次班级得分情况：1班2—4班5—10班11-14班15班最高分133126121121134最底分

4、11182151298平均分12010895101118三、通过以上的数据及卷面分析，学生答题的特点主要体现在下面几点：（一）积累与运用方面1、语音题普遍做得较好，但词语选用题和病句辨析题及排序题目则不尽如人意。例如：第3题词语选用中：分辨”和“分辩”的区分，“虽然”和“比例”的区别     第4题成语使用中大部分学生对于“美轮美奂”理解不正解2、默写题1—5班和11--14完成较好，但是普通班普遍做的不好，主要是错别字的问题。有的学生根本会做。3、语言实际运用题解答能力有待提高，审题能力有待加强。 例如：第20题：题干要求：“句式相近”，学生做

5、题的时候，没有注意（二）古诗文阅读与鉴赏方面1、由于所选的文言文段文本来自课本。学生整体情况不错，但是还有部分同学没能作出正确的答案，有一部分同学根本没有做，2、文言翻译题，满分为10分。有相当一部分同学未翻译。3、诗歌鉴赏题满分为8分，思想感情方面大部分学生都能把握，只有少部分同学没有完全读出题意。但由于设问方式较以往更加含蓄，所以学生的答题方向不明确，答案也就不够规范。如第一小题没有直问出“艺术手法”，所以大多学生虽对“心情”这一问题;解答的不够理想----（三）现代文阅读方面现代文阅读阅读语段来自课本，得分率较高，反映出学生做题比较仔细，但

6、第7小题失分的不少，（四）作文作文题难度适中，学生都有话可说。但不足之处是：A不写标题，偏题离题，有的有套作现象；B不少同学占有了材料，但忽略了对材料的整合，所列举的材料缺乏典型性，代表性，普遍性，变成了材料的罗列，堆彻，有的选材太繁琐，且重复现象严重，多数同学的材料都是“奋斗”“努力”，了无新意，普遍缺乏“自身体验”；C文体感不强，体裁不明，缺乏文体意识;D语言比较乏味，大多数学生的语言四平八稳，记叙文缺少文采，议论文不够深刻，表现手法单一，缺少警句、佳句，整体单调空洞；E审题不够清楚，常见错别字出现频繁。这些现象的存在，直接导致了缺少优秀作文

7、，在全年级作文中，没有1篇得分在50分以上。四、对今后教学的启示：语文教学要以培养学生的语文素养为己任，立足长远，杜绝功利，切实回到“回归语文本位，导向读书，丰富人文积淀，回归语文教材”的正道上来，因此今后的教学要切实作到：1、平常的教学中应结合社会热点、焦点问题，引导学生关注社会生活，引导学生确立学习语文的正确态度和方法，将“语文学习的外延与生活的外延相等”的理念落到实处。2、在教学中应始终重视学生的语文知识积累和语感培养，重视教材的使用，回归文本，夯实基础。加强双基训练，注重基础知识的训练，如识字，写字，词句的理解等，语基语用的学习，不要扩大

8、范围，应侧重于运用。3注重发展学生把握语言各方面要素以及语文的综合运用能力；在教学中应着重培养学生筛选语言信息的能力、对现代文阅读快速阅