本科教学评估下的实践性教学的定位与探索_以高校地理课程为例new

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1、第25卷第6期（2009）河西学院学报Vol.25No.6（2009）本科教学评估下的实践性教学的定位与探索——以高校地理课程为例121代兰海南永慧刘焕波（1.河西学院历史系，甘肃张掖734000；2.河西学院纪委，甘肃张掖734000）摘要：随着知识经济时代的到来和社会环境问题的挑战，地理基础教育理念已经发生悄然变更，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上设置课程目标，以培养和谐的全面发展的未来公民。与之相呼应，高校地理教育亦应进行大胆创新和改革。在新一轮本科教学评估的契机下，我们认为对高校地理实践教学的重新定位是把握以上三个维度的重要问题，为此应建立地

2、理教育的“通过关于为了”三维结构模式。同时，--从以下几个方面对高校地理实践教学予以探索，包括：减少理论讲解内容，加大实践教学力度；淡化学科内部实习界限，实行团队合作；消除教学实践地点选取盲从，加强本土化趋势。关键词：实践性教学；定位；探索中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672－0520（2009）06－0100－05实践性教学是高校教学体系的重要组成部分，是培养具有创新意识、创造能力人才的重要手段。在高等学校本科教学改革中，努力培养大学生的实践能力、综合素质和创新精神，已成为教学改革的核心。为此，教育部早在1998年就下发了《关于深化教学改革，培养适应2

3、1世纪需要的高级专门人才的意见》，文件中强调：“要树立理论联系实际，强化实践教学的思想”，“要重视综合性实践教学环节，更加密切教学与科学研究、生产实践的联系”等。2004年8月教育部对原高校本科教学水平评估体系进行重新修订，新的评估体系对高校实践教学提出了严格要求，把培养学生的创新精神和实践能力列入实践教学的重点，并将实践教学确定为教学评估的核心指标。2007年2月教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中，要求“高度重视实践环节，提高学生实践能力”，同时对列入教学计划的各实践教学环节累计学分（学时）提出明确要求，即“人文社会科学类专业一般不应少

4、于总学分（学时）的15%，理工农医类专业一般不应少于总学分学时的()25%”。由此，足见实践教学在国家“质量工程”本科教学评估的地位和作用。一、地理实践性教学提出的背景（一）知识经济时代促使教学方法的改革知识经济是以知识为基础的经济，指建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济，它是和农业经济、工业经济相对应的一个概念。21世纪将是知识经济时代，知识经济时代需要具有创新能力和实践能力[1][2]的人才。在此社会经济背景下，学科教学方法改革势在必行，“情景式教学”、“体验式教学”等一些新型教学方法应运而生。情景式教学指运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学

5、习兴趣、提高学习效率的一种教学方法。体验式教学在整个教学过程中，教师通过引向指路创设情景，让学生在体验中探究，在探究中体验，达到构建知识、提高能力、养成品格的学习目的。与其它教学模式最大不同之处在于：它们通过创设出真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，帮助学生把知识融于生动的情景之中，提高学生的学习兴趣，———————————————基金项目：校级教学方法改革项目“实践性教学在高校地理课中的应用研究”收稿日期：2009-02-22作者简介：代兰海(1980—，男，河南息县人，河西学院历史系讲师，研究方向为城市与区域发展。)-100-代兰海，南永慧，刘焕波：本科教学评估

6、下的实践性教学的定位与探索——以高校地理课程为例改变教学枯燥无味的局面。地理学是知识经济时代不可或缺的一门基础学科，今后的地理教学理当顺应时代潮流，改变以知识传授为中心的传统教学模式，以学生为中心，培养学生的创新精神和实践能力，使其掌握对终身发展有用的学习方法，使他们更好的发挥、运用潜在的才能。（二）社会环境问题的挑战20世纪80年代以来，人类面临一系列复杂的社会与环境问题。1992年第27届国际地理联合会通过的《地理教育国际宪章》在第一章“挑战与反应”里对此进行了概略的说明，列举了诸如“人口动态、食物和饥荒、城市化、经济差异、文盲、贫困、难民和无国籍者、违反人权、疾病

7、、罪恶、性别歧视、人口迁移、动植物灭绝、土壤侵蚀、荒漠化、气候变化、空气污染、资源限制、种族冲突……”同时，明确指出以上问[3]题都有“很强的地理成分”。面对诸上问题，人类正在重新审视自己以往的发展历程，总结反思过去的严重教训。从学科层面而言，它也向地理学与国际地理教育提出了严峻的挑战，要求国际地理教育来一场改革，以培养应对上述挑战的公民。（三）地理学学科特性要求[4]地理学是研究地理环境的科学，研究对象是地球表层，它关注人类活动与地理环境的关系，具有自然、经济、人文学科特征，十分重视区域和人地关系的研究。从本源上说，地理知识的获取是人们