部编版小学一年级语文下册第八单元教学设计

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1、-19棉花姑娘教学目标：1．认识姑娘等7个生字,会写只星等6个字。2．分角色朗读课文,读好请求的语气。3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：识字、写字,有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界。教学难点：有感情地朗读课文，读好对话的语气。课前准备：多媒体课件,查阅有关益鸟和益鸟的资料教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师今天给大家带来一个谜语，谜面是2．出示课件（谜语）“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。生猜3．真聪明！瞧，这就是棉花。(课件出示)她美吗？（美）谁来夸夸她？那谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜

2、、棉球、被子、鞋子）4．是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（出示课题）指名读，教学生字：姑娘。随机正音，轻声：娘花。二、设疑激趣，初读课文可是不久，棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）你看她，皱着眉头，低着脑袋，一幅无精打采的样子，小朋友，你想对她说什么呢？1．生自由发言小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了？想知道吗？快把书翻到137页，自己读读故事吧！2．自读课文，注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认识的生字读拼音，尽量把课文读正确,读通顺。3．小朋友学得非常认真，想不想把你读的故事读给大家听。这样吧，一人读一个自然段，我们开火车读，其余同学

3、认真听，听听他们有没有把字音读正确。（随机纠音）三、学习生字词，指导书写1.小组合作读一读生字词。2.全班交流。3.重点指导书写“块、非”等7个字，并扩词。四、课后练习1.能正确书写生字。2.熟练朗读课文。第二课时---一、复习引入二、学习第一自然段棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事，说说你看到了什么？（出示生病的棉花图）(愁眉苦脸)1．出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。2．感受可恶：棉花为什么会生病？随机教学生字“蚜”,你有什么办法来记住它？3．小朋友见过蚜虫吗？出示“蚜虫”，你觉得蚜虫怎么样？如果那么多蚜虫爬在你的身上，你会有什么感受？（疼可怕）指名读，齐读4．这时候，棉花姑娘多么盼

4、望(引读)（出示：她多么盼望有医生来给她治病呀！）你读懂了什么？哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢？随机教学“盼”你记住它了吗？“治”强调翘舌音这种苦苦等待，苦苦盼望的心情你有过吗？指名读——齐读三、学习课文第二至四自然段1．大自然里的医生可多了，请大家再读读课文2——4自然段，圈出棉花姑娘请谁为它治病。2．交流（指名说，师板书。）随机教学生字“啄”，老师觉的这个字很难记，谁能帮帮我？比一比，谁最能干。出示：棉花姑娘请（）、（）、（）帮它治病。自由练说——请生说——同桌互说3．燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？再读一读2——4小节。4．瞧，棉花姑娘看到燕子飞来了，它会怎么想呢

5、？又会怎么说呢？指名读,连忙,高兴,大声可是，燕子说（出示）生读，再自由读读，你读懂了什么？板书：空中飞这时，燕子会怎么说？师生分角色——同桌分角色对话——教师引读,棉花姑娘高兴地说：可是，燕子抱歉地说：5．燕子飞走了，棉花姑娘请了（）（）来为它治病，选择一个同桌分角色读6．交流展示啄木鸟为什么不能给棉花治病？板书：树干里（做啄木鸟的同学站起来，师生对读。）你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗？板书：田里男女分角色读7．出示：棉花与三个医生的对话。再读，你发现了什么？(有礼貌)棉花姑娘的话一样，心情一样吗？你能说说怎么不一样吗？8．生分角色读。9．燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的

6、忙?他它在哪里呢?四、学习课文5---6自然段1．自由读5----6自然段,想想是谁治好了她的病---2．指名说,课件出示七星瓢虫,介绍3．七星瓢虫怎么治好棉花姑娘的病的?医生的本领大吗?从哪句话,哪个词知道的?4．这时棉花姑娘会是什么心情?她会对医生说些什么?指导读对话5．棉花姑娘的病好了吗?碧绿碧绿是什么样子?(课件出示棉花图)雪白雪白呢?还有哪些东西是碧绿碧绿的,雪白雪白的?6．看着棉花姑娘美丽的样子,,你们高兴吗?齐读最后一段五、总结拓展学习了这一课你知道了什么?你还知道哪些动物是庄稼的好朋友?【课后反思】：20咕咚教学目的：　　1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。　　2.理解课文，知

7、道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点：　　重点：是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。　　难点：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具准备：课文插图、配乐