当代小学生心理问题与家庭教育策略

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1、当代小学生心理问题与家庭教育策略   青少年的健康成长关系到民族的兴盛和国家的未来。在全社会提倡素质教育的大方向下，青少年的健康，特别是小学生的心理健康问题备受关注。不容否认，小学生的心理健康问题于学校而言具有重要的教育地位，但家庭、社会的影响更不容忽视，特别是家庭教育的成功与否，对于小学生心理问题的解决是十分重要的。本文试从当代小学生心理问题进行探讨，并相应提出家庭教育的基本策略，以期为素质教育发展尽一份力。一．当代小学生存在的主要心理问题　　（一）小学生身心发展上的不平衡当代小学高年级学生，心理发展的水平远远跟不

2、上生理发展水平，尤其是女学生生理发展的超前趋势十分明显，有学者研究发现，城市儿童成长的加速现象特别明显。这种不同步，使学生对自已外部形象的自我意识发展了，对自身突然出现的有关生理现象没有做好心理上的准备，极易产生心理上的过分的自卑感。另一方面，由于家庭双亲在教养上的过分保护和溺爱，使得许多学生能力发展受到抑制，表现为心理上的幼稚化。也就是社会上常常提出的，生理成熟超前，心理成熟滞后。这种身心发展上的不平衡状态给小学生带来了心理上的矛盾，极易产生心理问题。（二）性意识发展的朦胧无知状态   社会文化、大众传媒等文化领域

3、对个性自由发展的追求和宣扬以及“少儿不宜”的范围模糊，加上家长的忽视，性文化对儿童的心理确确实实带来了冲击。小学生中已有谈关于“恋爱”的笑话，游戏性的性行为的模仿等等。家长、教师都忽视了小学生性生理和性心理知识的教育；导致了小学生对自身生理发展问题上的无知。有的女孩对初潮的恐惧就说明了这个问题。（三）独立意识和自控能力比较差   当代小学生大多习惯一切活动听命于父母的精心安排，包括削铅笔，穿衣服等等。导致了他们长期地缺乏独立自主意识的锻炼。表现在动手能力差、自理能力差、成就动机弱化、社会适应能力差等等。具体表现为学习

4、上的依赖性时间观念差、任性、娇气、意志力薄弱。二．小学生心理问题家庭教育的误区（一）重视生理健康，忽视心理健康。   绝大多数家长在对待儿童成长的问题上，存在着重视生理发育，成长，而忽视心理健康。只要儿童身体上没有病就满足了，能吃会睡就是健康了。在教育方面单纯认为，只要功课做好了，其它什么都可以不用管了。家长往往忽视儿童良好行为习惯的培养，高尚道德情操的培养，甚至许多家长以为，学生的行为规范、学习习惯、道德观念的教育是学校的任务。有的家长不知什么是心理健康，等到发现自己的孩子与众不同时，才引起重视。还有的家长认为，看

5、心理医生是难堪的事情，是精神有问题，大多数家长不懂得，儿童早期的养育环境对其一生的心理健康将产生巨大影响。（二）观念上子女升学就是一切家庭教育观念是家长对子女教育的基本认识，它受多种因素影响，除传统的因素外，还受学校的教育思想、教育观念的影响。长期以来，我国的中小学教育普遍实行的是“应试教育”，这种教育模式强调选拔功能，始终把应试与升学作为教育的出发点和归宿，“千军万马过独木桥”，忽视学生的心理需要和个性差异，力求锻造“驯服听话、考试高分”的标准件。家庭教育也受到“应试教育”的影响，许多地区调查表明，“独生子女家长希

6、望，孩子上大学接受高等教育的，一般都在百分之九十以上”中国青少年研究中心课题组对全国9省辖市7市6000多名城市青年调查显示：“四成半青年望子成博士”，“七成青年希望子女有研究生学历”。在父母看来，子女唯一要做的就是学习文化课，他们送子女进最好的学校，入最好的班级，想方设法和教师联系，以得到老师的关注。升学成了家长对子女的唯一期望，家长和子女成了升学的机器。家里所有的人都围着子女升学转，好吃的留给子女以补充营养，好用的留给子女以方便学习。电视不敢开，节假日不能玩，升学成了独生子女家庭教育的中心，成了家庭教育的唯一目的

7、和任务。（三）家庭教育方式上简单粗暴家庭教育在方式上存在着简单粗暴现象，主要表现为四种类型：1、娇宠型。这种教育方式主要导源于父母溺爱子女，将孩子捧在手里，含在口中，以免外来的侵害；对子女的要求有求必应，要什么就给什么，不让子女受一点委屈，久而久之，就会大大助长子女的贪欲;2、专制型。该教育方式则导源于父母的自私或自以为是的心理。家长视子女为私有财产，爱怎样就怎样，信奉“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”的古训，严加管制，强迫教育，动辙就体罚子女，讽刺、挖苦、殴打、断食，不择部位，不择手段，不仅伤害子女的自尊心，还容易

8、致伤、致残、致死;3、放任型。这种教育方式表现为家长对子女放任自流，不管不问，树大自然直，有些家长甚至常常拿自己的童年与子女的现在作比较，其实，过度的放任与娇宠没有什么两样;4、攀比型。作为家长不顾自己孩子的特点和实际情况，盲目地和人家的孩子攀比，当着自己孩子的面，专挑自己孩子的“缺点”比别人孩子的“优点”，其结果是过多的埋怨、批评、侮辱、体罚