“信号与线性系统”课程教学实践体会

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1、第31卷第4期电气电子教学学报V0I．3lNO．42009年8月JOURNALOFEEEAug．2009‘‘信号与线性系统”课程教学实践体会邱晓晖(南京邮电大学通信与信息工程学院，江苏南京210003)摘要：“信号与线性系统”课程是电类工科本科生的重要专业基础课，随着近几年本科招生规模的不断扩大，学生的基础有较大差距，以数学方法为主要分析工具的“信号与线性系统”课程往往难以调动一些学生的学习热情，这样直接影响其学习效果。本文考虑学生的不同情况。从学生专业、学习基础及课内课外等几方面考虑出发进行教学改革。实践表明这些措施切实可行，教学效果明显。关键词：信号与线性系统；教学改革中图分

2、类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1008—0686(2009)O4～0010—03ThePracticeofTeachingSignalandLinearSystemCourseQIUXiao-hui(CollegeoJCommuni~ationandInformationEng．，NanjingPostandTelecommunicationUniversity，Nanjing2t0003，China)Abstract：SignalandLinearSystemisoneofthefundamentalcourseforundergraduatesstudents．B

3、ecauseofthelargeamountofnewenteredstudentsandalsothegreatdifferencebetweenvariousstudentseveninthesamemajority，itisoftenhardtoexcitestudentswithinteresttolearnSignalandLinearSystemwhichinvolvemoremathematicalderivation。itmayresultinno—idealeffectsofstudy．Forthisreasonandconsid—eringdifferents

4、ituationofstudents，wehavemadesomeachievementsinteachingreformwhichisbasedontheprincipleofpersonalrespecting．Itisconsideredfromthestudentsbackground，fundamental，in—classandafterschoolexercise．Resultsshowthatthesestepsarenotonlyfeasible，butcanresultingoodteach—ingeffects．Keywords：signalandlinea

5、rsystem；teachingreform在“信号与线性系统”课程的教学过程中，有时动学生的学习兴趣，而且可以让学生体会到课程与会遇到这样的问题，学生在课程结束之后还不清楚工程实践的密切关系。这门课对自己所学专业有什么帮助。其中一个重要[案例1]连续时间系统的时域分析不仅在理论原因是学生对这门课的学习兴趣不够高，因此在授研究中有意义，而且在实际应用中也有重要作用。课过程中尽可能让学生提高对“信号与线性系统”课比如用于雷达系统的匹配滤波技术，通过适当程的兴趣。设计连续线性时不变LTI系统的冲激响应可以达到精确测距的应用目的。在雷达测距中，目标回波1拓宽学生知识面的延时时间与目标距

6、离成正比。如果将发射信号的笔者在文中结合不同电类专业，列举一些可以折叠延时(使之因果)信号设计为滤波器的单位冲激开阔学生知识面的应用案例。这些案例不仅可以调响应，那么当回波信号作为该滤波器的输入信号时，收稿日期：2008—12—29；修回日期：2009—05—12作者简介：邱晓晖(1968一)，女，博士，副教授，主要从事信号分析与处理、图像处理等方面的研究工作，E—mail：qiuxh@njupt．edu．ca第4期邱晓晖：“信号与线性系统”课程教学实践体会其输出响应达到最大值的时间与雷达回波延时有对教师应将一次课的核心内容总结成2～3个重应关系，由此可以获得目标与雷达的距离，这

7、个过程要知识点，并提出明确要求。比如“连续系统的数学可以用连续ITI系统的时域分析来验证。模型和分类”这堂课，可以总结为两个重要知识点：该案例说明了时域分析不仅可以用来分析LTI一个是系统的数学方程描述方法，即用微分或差分系统的输入一输出关系以获得系统的时域描述，而方程描述输入、输出及初始状态的关系，这是贯穿系且对实际系统设计也有重要的指导作用。统分析的重要概念；另一个是系统类型的判定方法，在通信中，将调制信道看作是一个二端口模型，包括线性和非线性，时变和时不变系统的判定。它对传