4.1 温度计.doc

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1、本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com第一节温度计教学目标：（一）、知识与技能1.理解温度的概念.2.了解生活环境中常见的温度值3.会用温度计测量温度（二）、过程与方法1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力.2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力.（三）、情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行

2、和正确使用物理测量工具的良好习惯.教学重点：正确使用温度计测液体的温度.教学难点：温度计的构造和使用方法.教学用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管.教学过程:一、创设情境，引入课题冷和热与我们的生活有密切的关系.在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用.在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究.二、进入新课1.温度（1）实验：21世纪教育网--中国最大型、最

3、专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热.（2）分析总结：我们把物体的冷热程度叫做温度.同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度.很冷的冬天，在没有暖气的房间里会觉得很冷，可是从外面走进屋子里的人会觉得比较暖和.要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计（t

4、hermometer）.2.温度计（1）制作：我们用桌上的材料自制一个温度计.在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管.把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.（2）实验：将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，（3）现象：放入热水里，细管中水柱上升.放入冷水里，细管中水柱下降.（4）分析：家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银.（5）现在我们看挂图和投影，来认识它们，（投影片课本图4.13，挂图

5、温度计的构造）.教师指导，学生相互讨论.可能的答案：［1］投影片上，甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表.［2］温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号.［3］甲图的量程是-20℃—110℃,最高温度是110℃.最低温度是-20℃，分度值1℃.［4］乙图的量程是35℃—42℃，最高温度42℃.最低温度是35℃，分度值0.1℃.［5］丙图的量程是-30℃—50℃，最高温度50℃.最低温度是-30℃，分度值1℃.3.摄氏温度21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21世

6、纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com（1）同学们刚才是否注意到在温度计上有C(或℃)，℃表示什么？请大家依据以往的经验相互讨论，然后看书比较并整理出笔记.［1］℃是摄氏温度单位的符号，读做摄氏度.［2］温度用符号t表示.［3］摄氏温度是这样来规定的，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，在0℃和100℃之间分成100等份，每一份代表1摄氏度（1℃）.［4］例如：人体的正常体温是37℃左右，读做“37摄氏度”.北京一月的平均气温是-4.7℃，读做负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度.总结：摄氏温度是温

7、度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先研究摄氏温度.（2）课堂练习：我们看想想议议，能否把空白填上.沸水的温度是100℃冰水混合物的温度是0℃人的正常体温是37℃我国最低气温为-52.3℃（漠河镇）鸽的体温为42℃南极洲（1983年）最低气温为-89.2℃火箭燃烧室内燃气约3400℃液态氮沸点-195.8℃4.怎样才能正确读出所测的温度，并且不会损坏温度计？所测液体温度能否超过量程？［想想议议］［1］要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值.［2］如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀

8、破.［3］如果所测的温度过低，低于温度